بودكاست التاريخ

كيف تبحث عن التاريخ المثير للجدل؟

كيف تبحث عن التاريخ المثير للجدل؟

لن أقوم بتسمية الأمثلة المحددة لأن ذلك قد (سيؤدي) دون داعٍ إلى تحويل الانتباه بعيدًا عن السؤال نفسه.

دعنا نقول إنني أحاول البحث عن الأحداث التاريخية في المنطقة. تحتوي تلك الأحداث على روايات متعددة قدمتها أطراف أصحاب مصلحة. ينفي البعض بشدة الاتهامات بينما يكرر البعض الآخر الاتهامات. أعلم أن الأمر يتعلق حقًا بتتبع الأدلة كما قد يجدها المرء في المواد الموثقة / المنشورة ، ولكن هذا هو المكان الذي تكمن فيه المشكلة.

تأتي معظم الحالات الموثقة من أحد الأطراف المعنية ، مما يجعل من الصعب النظر فيها. علاوة على ذلك ، فإن رواية الحزب تتماشى مع المواد المنشورة ، وهو ما يجب ألا يكون مفاجئًا.

هناك عدد قليل جدًا مما يسمى بالأحزاب "المحايدة" التي نشرت أي شيء جوهري.

كيف يجب علي المضي قدما الآن؟

أنا طالب ليس لدي تاريخ ولا صحافة ، لذلك سيكون من المفيد تقديم معلومات إضافية فيما يتعلق بالمنهجية.


3 نصائح أخرى لإضافتها إلى سارداثريون:


  1. حاول ألا تدع العواطف تؤثر عليك في ارتكاب أخطاء في الحوادث من أجل الاتجاهات (أحد الأمثلة من History SE كان عندما وصف شخص ما تورط الولايات المتحدة في فيتنام على أنه نمط من المذابح. في حين أن ماي لاي مروعة حقًا ، إلا أنها (بالنظر إلى الحجم) صورة بسيطة وهذا يثبت الاتجاه المعاكس (من بين مليون + خدم ، شارك 50 جنديًا) في التحليل النزيه.


  2. كن حذرا من المغالطات المنطقية.

    من بين أكثر الخطابات شيوعًا في الخطاب حول التاريخ هو الخلط بين السببية والارتباط.


  3. كن حذرًا جدًا بشأن الألعاب الدلالية والألعاب الكلامية الأخرى التي لن تستخدمها الأطراف المتحيزة. لإعطاء نوعين:

    • استخدام كلمات خارج التعريفات المقبولة لتشويه الأحداث.

      لاستخدام مثال مثير للجدل من التاريخ الحديث ، انظر إلى اتهامات جي دبليو بوش "يكذب أو ملقاه"حول أسلحة الدمار الشامل في العراق. إذا قمت بتحليل الادعاء بعناية ، فإن" الكذب "يعني ذكر شيء يعرف المرء أنه ليس صحيحًا ، ومع ذلك لا توجد وثائق / شهادات شهود تثبت أن البيت الأبيض في عهد بوش كان يعلم أنه لا توجد أسلحة دمار شامل قبل حرب العراق: ربما كذبوا بشأن درجة ثقتهم ، لكن لم يكن لديهم دليل قاطع على نقص أسلحة الدمار الشامل.

      من الحالات الشائعة لذلك التبديل عن أفعال "القتل" و "القتل" عمدًا (تشير النسبة السابقة 100٪ إلى نية القتل مع سبق الإصرار).

    • هناك طريقة أخرى أكثر إشكالية في صياغة اللعبة ، وهي اللعب باللغويات لإثبات الحقائق / الروابط التاريخية من أوجه التشابه في جذر الكلمات المعزولة ، إلخ ...

      أحد الأمثلة الأقل شهرة هو التاريخ التحريفي الروسي الحديث الذي يحتوي على بعض الادعاءات الغريبة إلى حد ما حول القبائل الروسية قبل تسعينيات القرن الماضي استنادًا إلى اللعب الخيالي بجذور الكلمات لإثبات أن بعض المراجع التاريخية كانت حول الروس / السلاف حيث تم قبولهم تاريخيًا على أنهم غير مرتبطين تمامًا (إنه منذ فترة لذلك ليس لدي أي روابط لتفاصيل ، آسف).

      مثال آخر هو الصراع الإسرائيلي الفلسطيني ، حيث يدعي الناس بطريقة ما أن الفلسطينيين المعاصرين لديهم مطالبة تاريخية بالمنطقة أقوى من الإسرائيليين لأن اسمهم مشتق من الفلسطينيين. ومع ذلك ، تشير الأدلة الأثرية (وبعض الأدلة الأخرى ، مثل اللغوية) إلى أن الفلستيين ينتمون إلى الثقافة الميسينية ذات الأصل اليوناني ، وبالتالي ليسوا من أصول سامية مثل العرب الذين يشكلون معظم الفلسطينيين. كانت مصادفة الاسم بسبب اصطلاح التسمية الجغرافية للمنطقة.


حاول العودة إلى المصدر الأساسي والأدلة الأثرية. هل توجد مقابر جماعية؟ ماذا عن حركة السكان؟ ماذا تقول الإحصائيات عن السكان والاقتصاد وما إلى ذلك؟

يمكنك إلقاء نظرة على مؤلفي الوثائق والسرد ومعرفة التناقضات داخلها أو دليل على التزوير / الأكاذيب - لاحظ أن عدم وجود مثل هذا ليس بالضرورة دليلًا على الحقائق. قد يتطلب هذا عمل تحقيقي على الأرض.

الشيء الصعب هو عدم اختيار نفسك: من فضلك كن على دراية بجدول أعمالك وانحيازك.


يجب أن تفكر في البحث عن مصادر بديلة غير متحيزة كجزء من بحثك. على سبيل المثال ، تصدر الأمم المتحدة تقارير تقدم نظرة غير منحازة بشكل عام للأوضاع التي تحدث في بلدان مختلفة في جميع أنحاء العالم. عادةً ما تقدم تقاريرهم نظرة دقيقة إلى حد ما لكلا جانبي الأحداث ، ومن ثم يعود الأمر للقارئ ليقرر ما إذا كان أحد الجانبين يتمتع بميزة أخلاقية مميزة على الآخر. هناك أيضًا منظمات أخرى ، مثل منظمة العفو الدولية ، تفعل الشيء نفسه من منظور مختلف ولسبب مختلف.

إذا كانت الأحداث التي تبحث عنها تمتد إلى ما بعد ظهور هذه الأنواع من المنظمات ، فابحث عن مصادر المعلومات التي نشأت خارج منطقتك التي تهمك. على سبيل المثال ، قد توفر المعلومات من التجار التجاريين اليهود نظرة غير منحازة بشكل عام لكلا جانبي الحروب الصليبية.

بعد قولي هذا كله ، يجب ألا تستبعد أو تتجاهل الآراء المختلفة داخل المنطقة التي تبحث عنها. من المؤكد أن كل جانب سيرسم صورة تفضل وجهات نظره ، لكنها صالحة لتوفير منظور. غالبًا ما يكون الأمر متروكًا للباحث لتكوين رأي حول الجانب الصحيح ، ولكن من الأفضل أن تقول أنك استكشفت كلا المنظورين حقًا. أيضًا ، في بعض الأحيان عليك فقط تقديم كلا المنظورين والسماح لجمهورك المستهدف بالتوصل إلى استنتاجاتهم الخاصة.


يبدو أن سؤالك موجه نحو التاريخ الحديث أكثر من التاريخ القديم ، لذا تقترح شيئًا للتاريخ الحديث: اتبع المال. في معظم النزاعات المسلحة ، إن لم يكن كلها ، هناك بعض الكيانات التي ترتكب جرائم قتل من الناحية المالية أو من حيث القوة السياسية أو حيازة الثروة المادية (على سبيل المثال: الألغام) ، والتي لديها حافز قوي لجعل هذا الصراع يستمر أو يخرج عن نطاق السيطرة والذين قد يرتكبون إجراءات لضمان عدم حدوث حل للنزاع. وفي بعض الحالات ، من الذي قد يكون العقل المدبر للحادث الذي أشعل الصراع في البداية. Qui bono: من الذي استفاد في النهاية من الأحداث التي وقعت؟

أحد الأمثلة البارزة على ذلك: الهجمات الإرهابية التي تساعد النظام الحاكم على صرف الانتباه عن عيوبه والتي تحفز الولاء لزعيم ذلك النظام ، مما يدفع الناس إلى الموافقة على تشريعات غير ديمقراطية ، وهي قرارات لم تكن لتقبل لولا ذلك. بعد ذلك ، فإن الجانب الذي كان الإرهابيون يدعون أنه هاجموه نيابة عنه ، يتعرض للضرب بلا رحمة وينتهي به الأمر في حالة أسوأ بكثير ، والموارد التي كانت تحت سيطرتهم أصبحت الآن ملكًا للآخر. مع تكرار هذه الأنواع من الأحداث بانتظام وبنتائج مؤسفة منطقية ويمكن التنبؤ بها للجانب الذي يمثله الإرهابيون ، يجدر التساؤل عما إذا كان هؤلاء الإرهابيون يمثلونهم حقًا على الإطلاق ، أم أنهم يتصرفون بناءً على طلب القيادة أو من وراء- أجهزة التحكم ذات الستارة في الجانب المشدد لتبرير الإجراءات التالية التي لم تكن لتتم الموافقة عليها لولا ذلك.

لذلك ، قد يصبح من الضروري هنا تتبع مصادر التمويل المتورطة في الحوادث ، من يقوم بتزويد الجهات الفاعلة غير الحكومية بالأسلحة واللوجستيات ، والتي سمحت لهم بالوصول إلى نطاق الضربات ، وهو ما فشلت الضمانات التي كانت ستمنع الهجمات و هل فشلوا عمدا ، هل عوقب المسؤولون في ذلك الوقت لفشلهم في إحباط الهجوم ، وما إلى ذلك.


أقترح ألا تجري بحثًا حقيقيًا وأن تبتكر الأشياء فقط. عندما يدحض مؤرخ ادعائك ، دحض المؤرخ من خلال إظهار كيف كان عمله السابق حول هذه القضية من جانب واحد. عندما يدحضك مؤرخ غير متحيز ، اطلب منه اقتراح تفسير بديل. عندما يفعل ذلك ، تكون قد خدعته في إجراء البحث الذي خططت لإنجازه بينما لم يكن عليك شخصيًا القيام بأي عمل حقيقي.


إذا كانت مثيرة للجدل ، فلماذا تعلمها؟

كمعلمين جيدين للدراسات الاجتماعية ، نحن نعلم أهمية إشراك الطلاب في مناقشات حية للقضايا المثيرة للجدل. نعلم أيضًا أن القول أسهل كثيرًا من فعله. يتطلب التدريس في الموضوعات المثيرة للجدل الكثير من الوقت والتحضير والدراسة المتعمقة. موارد متوازنة تحفز الطلاب على التعلم و يمكن قراءتها ، وغالبًا ما يصعب العثور عليها أو باهظة الثمن. وبالطبع ، هناك دائمًا خطر الإساءة إلى طالب أو أحد الوالدين أو زميل آخر ، مما قد ينتهي بك في مكتب المدير في محاولة لتوضيح سبب كون وظيفتك هي مساعدة الطلاب على استكشاف المشكلات التي تدفع الناس إلى الأزرار.
في ظل كل هذه الأخطار والصعوبات ، فلماذا نفعل ذلك؟ في هذا المقال ، سأجادل أنه على الرغم من الصعوبات الحقيقية التي تم وصفها للتو ، يجب على معلمي الدراسات الاجتماعية التمسك بشدة بالاعتقاد بأن التدريس حول القضايا المثيرة للجدل هو حجر الزاوية لمسؤوليتنا المهنية. أعتقد أن سبب الوجود من الدراسات الاجتماعية هو تعليم الطلاب نوع المعرفة الموضوعية التي من شأنها تعزيز فهم أعمق لعالمهم الاجتماعي. وهذا يعني غرس القدرات لاتخاذ قرارات وأحكام مدروسة ، وتشجيع الطلاب على الحفاظ على المبادئ الديمقراطية والمشاركة في العمليات الديمقراطية ، وخلق عادات من شأنها تعزيز التعلم المستمر. أفضل طريقة لتعزيز هذه الأهداف هي توفير فرص متسقة للطلاب لمعالجة القضايا المثيرة للجدل.

ما هو مختلف عن اليوم
من المؤكد أن الدعوة إلى تكريس مزيد من الاهتمام للتدريس حول القضايا الخلافية ليست جديدة. دعا معلمو الدراسات الاجتماعية المحترمون ، مثل إدوين فينتون ، ولورانس ميتكالف ، وهيلدا تابا ، وآنا أوتشوا ، وشيرلي إنجل ، وغيرهم ، إلى تدريس عمليات الاستفسار التي تولد أسئلة دائمة ، وارتباكًا إيجابيًا ، وفكرًا تأمليًا ، وفهمًا للاختلافات في القيم والأولويات وتعريفات الأخلاق.
يُنظر إلى التدريس حول القضايا المثيرة للجدل على نطاق واسع على أنه إعداد الطلاب للمواطنة الفعالة. كان تعلم المحتوى ومهارات التفكير اللازمة للطلاب لاتخاذ قرارات السياسة العامة ، والعمل بنجاح في مجتمع لبناء توافق في الآراء ، وتعلم كيفية التفاوض وإدارة الاختلافات ، بمثابة حجر الأساس لهذا المجال.

إذن ما الجديد أو المختلف عن اليوم؟ ما هي القضايا التربوية والمجتمعية للحياة في التسعينيات التي تجعل الأمر أكثر أهمية أن ينخرط الشباب في مناقشة مفتوحة ومدروسة للقضايا المثيرة للجدل؟

الضرورات التربوية
تتمثل الأسباب التربوية المهمة لتدريس القضايا الخلافية في أن نتائج البحث أظهرت أنها مفيدة ، وتساعد الطلاب على التفكير بعمق ، وتمكن الطلاب من تحديد وتحليل قيمهم وقيم الآخرين.

ماذا يمكن أن يخبرنا البحث. يوفر فحص البحث التربوي الاجتماعي حول العلاقة بين تدريس القضايا المثيرة للجدل وأهداف تربية المواطنين درجة متواضعة ، لكنها مهمة ، من الثقة في الممارسة (Hahn 1991). تدعم البحوث التربوية الاجتماعية على مدى السنوات الخمس والعشرين الماضية النتائج التي

o ارتبطت نتائج المواطنة الإيجابية بإعطاء الطلاب فرصًا لاستكشاف القضايا المثيرة للجدل في جو فصل دراسي مفتوح وداعم. دورات الدراسات الاجتماعية التي لا تحتوي على قضايا خلافية كان لها تأثير ضئيل أو معدوم على اهتمام الطلاب السياسي أو توجههم نحو المشاركة. (هان 1991)
o الطلاب الذين خاضوا المزيد من دورات الدراسات الاجتماعية ، والذين أبلغوا عن درجات أعلى من التعرض للقضايا المثيرة للجدل ، والذين كانت ردودهم على مقياس مناخ الفصل الدراسي هي الأعلى أظهرت مستويات أقل من السخرية ، ومستويات أعلى من الإحساس بواجب المواطن ، وزيادة المشاركة ، ومستويات متزايدة من السياسة فعالية. (ايمان 1969)
o ارتبط المزيد من التعرض للقضايا المثيرة للجدل بالتغييرات الإيجابية في المواقف في شكل مستويات متزايدة من الاهتمام السياسي والثقة السياسية والاندماج الاجتماعي. الطلاب الذين تذكروا مجموعة واسعة من وجهات النظر التي تم أخذها في الاعتبار في فصولهم الدراسية هم:

  • المزيد من الثقة في المجتمع
  • أكثر اندماجًا اجتماعيًا
  • أكثر ثقة من الناحية السياسية
  • أكثر اهتمامًا بالسياسة
  • المزيد من الثقة بالطلاب الآخرين والبالغين في المدرسة
  • أكثر ثقة من الناحية السياسية فيما يتعلق باتخاذ القرارات المدرسية ، و
  • أكثر اهتمامًا بالسياسة على مستوى المدرسة.

o ارتبطت تصورات الطلاب لمناخ الفصل الدراسي المفتوح ارتباطًا إيجابيًا بالمواقف العالمية والفعالية السياسية والثقة السياسية والاهتمام السياسي. (بلانكينشيب 1990)
o ارتبطت الزيادة في المناقشة ، ولا سيما المناقشة التي بدأها الطلاب ، بالمعتقدات القائلة بأن الناس يمكن أن يؤثروا بنجاح على نظامهم السياسي. (زيفين 1983)

تشجيع الطلاب على التفكير. يتطلب التدريس حول القضايا المثيرة للجدل دراسة متعمقة على مدى فترة زمنية طويلة. لا يمكن أن يحدث هذا في جو حيث يتم تقييم المعلمين والطلاب لنتائج التقييم التي تعكس ارتجاع الحقائق عن ظهر قلب ومستويات التفكير المنخفضة.

تنشأ مشكلة رئيسية تواجه تدريس القضايا الخلافية من ممارسات المناهج الدراسية التي تعطي الأولوية لاتساع تغطية الحقائق بدلاً من الدراسة المتعمقة للقضايا. إن معايير المحتوى الحديثة التي طورتها مجموعات المصالح الخاصة ستعزز ، إن وجدت ، الميل إلى إعطاء الأولوية للتغطية الواسعة للحقائق والتواريخ. تم وصف مشكلة محاولة تغطية الكثير بشكل مناسب من قبل جيمس ليمينغ في مراجعة عام 1994 لـ سيفيتاس ، إطار عمل من 650 صفحة للتربية المدنية. وفقا لليمينغ:

لا شك في أن المعرفة الجوهرية هي عنصر أساسي في عملية التعلم ، لأنه من غير المجدي ، بل ومن المستحيل ، تعلم كيفية التفكير ما لم يكن هناك شيء مهم للتفكير فيه. من الطرق العملية لاكتساب المعلومات وتشجيع مهارات التفكير في نفس الوقت ربط تعلم الحقائق بدراسة القضايا الخلافية. تصبح المعلومات ذات مغزى عندما تكون جزءًا من دراسة مع التركيز عليها والتوجيه من خلال التحقيق في قضية محددة.

تعليم القيم. الموضوعات مثيرة للجدل ، جزئيًا ، لأنها تتناول الأسئلة الأساسية المتعلقة بالهوية والقيمة - من أنا (أو من نحن) ، وكيف نحكم على الآخرين ، وكيف نحكم على أنفسنا؟ هذه الأسئلة ذاتية للغاية وتعتمد ، إلى حد كبير ، على نظرة المرء إلى العالم وقيمه. القيم هي العدسات التي يتم من خلالها تفسير ونقل الأحداث والمعرفة. من المستحيل التعرف على واقع ودراما الماضي والحاضر والمستقبل دون فهم الدور الذي تلعبه القيم.

يعد التدريس حول القضايا المثيرة للجدل طريقة مسؤولة ومناسبة للطلاب للتعرف على القيم ودراسة تضارب القيم. إنها أيضًا طريقة مسؤولة ومناسبة لتعليم الطلاب تقدير قيم معينة والتصرف بطرق تعكس هذه القيم.

تدريس القيم أقل صعوبة من تدريس القيم. الهدف ليس إصدار الأحكام ولكن مساعدة الطلاب على اكتساب فهم أعمق لقيم الآخرين ، وكذلك قيمهم الخاصة. من خلال دراسة القضايا المثيرة للجدل ، يتعامل الطلاب مع وجهات نظر متعددة - أسئلة حول القيم ، وكيف يتم تعريفها ، وكيف يشكلون السلوك ، وكيف ولماذا يتعارضون. يمكن للكتب المدرسية وقواعد البيانات تعليم الطلاب الإجابة عن أسئلة ماذا ومتى ومن؟ لكن المعلمين هم الذين ينقلون الطلاب إلى ما وراء الحقائق الأساسية إلى فهم أعمق وضروري لأسباب العالم وماذا في ذلك. هذه هي الأسئلة الحقيقية التي تستحق وقت المعلمين وخبراتهم.

إن تحديد القيم التي يجب تدريسها ، ومتى وكيف يتم ذلك ، هي مهمة أكثر صعوبة بكثير. إنه صعب ، جزئيًا ، لأن قيم & quotgood & quot تتعارض مع بعضها البعض عندما يواجهون مواقف من الحياة الواقعية. يعد تدريس قيم معينة أمرًا صعبًا أيضًا لأن عملية التنشئة الاجتماعية التي قد تكون مناسبة (ومدعومة من قبل أولياء الأمور) في الصفوف السابقة غالبًا ما تكون غير مناسبة للطلاب الأكبر سنًا. ومع ذلك ، فأنا من المدافعين عن الاعتقاد بأن هناك قيمًا معينة يجب تدريسها وتعزيزها في الفصل الدراسي. ليس لدي مشكلة في تعليم الطلاب قيم السلام والعدالة ، وكرامة الفرد ، وأهمية الإصلاحات الديمقراطية في جميع أنحاء العالم.

يمكن مساعدة الطلاب على تعلم قيم معينة بطريقتين. تتمثل إحدى الطرق ، بالطبع ، في إشراك الطلاب في مناقشة القيم في سياق التدريس حول القضايا والأشخاص المثيرين للجدل. ستكون هناك فرص عديدة للطلاب للتحدث عن وجهات نظرهم الخاصة حول القيم التي يتم استكشافها. تتضمن الطريقة الثانية إنشاء بيئة الفصل الدراسي والحفاظ عليها حيث يتم تعزيز قيم معينة وحمايتها. على سبيل المثال ، الفصل الدراسي المصمم لتعليم الطلاب احترام وجهات نظر بعضهم البعض هو المكان المناسب

  • يشارك الطلاب مع الكبار في عملية اتخاذ القرارات التي تؤثر على المجتمع المدرسي
    توجد قواعد ويتم الالتزام بها والتي تعزز إدارة النزاعات دون استخدام الإساءة اللفظية أو الجسدية
  • يتعلم الطلاب مهارات الاستماع النشط وعادات الانخراط في الخطاب المدني مع بعضهم البعض ،
  • يشعر الطلاب بالحرية والأمان في المخاطرة واستجواب بعضهم البعض والشعور بالرعاية.

القضايا الاجتماعية وغيرها
لا يوجد نقص في القضايا الحالية المهمة للمناقشة في فصل الدراسات الاجتماعية. من بين أهمها ظهور التعددية الثقافية ، وطبيعة عالم ما بعد الحرب الباردة ، وثقافة العنف ، وانتشار البرامج التلفزيونية والإذاعية وبرامج quottalk-show & quot.

صعود التعددية الثقافية. وفقا لآخر واشنطن بوست مقال (ريتش 1995) ، أفاد مكتب الإحصاء بأن & quot. بعد الارتفاع الكبير في الهجرة (الشرعية وغير الشرعية) على مدار العشرين عامًا الماضية ، وصل عدد السكان المولودين في الخارج للولايات المتحدة إلى 22.6 مليون شخص في عام 1994 ، أي ما يمثل 8.7 في المائة من إجمالي السكان ، وهي أعلى نسبة منذ الحرب العالمية الثانية وما يقرب من الضعف النسبة المئوية في عام 1970. & quot ؛ يفسر هذا التطور جزئيًا التوترات المتزايدة في المجتمع الأمريكي والعداء السياسي والاجتماعي والاقتصادي المرتبط بتزايد التعددية ، وربما يجادل البعض ، تفكك البلاد.

بالإضافة إلى الأعداد والتغيرات الديموغرافية للمهاجرين الجدد ، فإن الأقليات في أمريكا (الأغلبية في كثير من المجتمعات) أصبحت أكثر وضوحًا اليوم. إذا كان الجدل الأخير حول معايير التاريخ الأمريكية يشير إلى أي مؤشر ، فهناك خلاف كبير حول الأسئلة حول من يجب تضمين قصصه في المناهج الدراسية والتي يجب استبعادها.يطالب الأمريكيون الأفارقة والآسيويون والأسبان ، على وجه الخصوص ، بصوت أكبر في جميع جوانب المجتمع الأمريكي. نظرًا لأن الأسئلة المتعلقة بالمحتوى الأكثر أهمية وما هي وجهات النظر التي يجب نقلها إلى محرك الأقراص الشاب وما يتم تدريسه في الفصل الدراسي ، فمن المفهوم أن مناهج الدراسات الاجتماعية قد أصبحت ساحة معركة. اليوم ، أكثر من أي وقت آخر في الماضي القريب لأمريكا ، من الأهمية بمكان أن تفهم المجتمعات الدور الذي تلعبه الثقافة في تحديد هوية الفرد. الكفاح المستمر من أجل الاعتراف والإدماج لا يمكن تجاهله.

في قلب هذه القضية المثيرة للجدل ، يكمن الجدل القديم حول أسطورة وواقع الحلم الأمريكي. تتم مشاهدة مسألة الاستيعاب مقابل التعددية يوميًا في مثل هذه النزاعات مثل الحركة لطلب & quotEenglish فقط & quot أو الحصول على برامج تعليمية ثنائية اللغة في الخلافات حول سياسات وممارسات القبول في الكلية والتوظيف وفي المناقشات بين المناصرين والمعارضين للغة التي & quot؛ صحيحة سياسيًا. & quot الانقسامات الطبقية العرقية والدينية والعرقية والجنسية والأجيال والاقتصادية هي حقيقة في المجتمع الأمريكي. غالبًا ما تكون الفصول الدراسية أماكن تؤدي فيها هذه الانقسامات الصعبة والحساسة إلى مواجهات لفظية وعنيفة.

يوفر التدريس حول القضايا المثيرة للجدل لطلاب اليوم فرصًا لفهم العوامل التي تؤثر على كيفية تطوير وجهات النظر وكيفية بناء المعرفة. يشير جيمس أ. بانكس ، الرائد في مجال التعليم متعدد الثقافات ، إلى:

طبيعة عالم ما بعد الحرب الباردة. يشهد عالم اليوم سلسلة من التغيرات الدرامية والسريعة التي لم يسبق لها مثيل في تاريخ البشرية. بينما قد يختلف العلماء وصانعو السياسات حول طبيعة عالم ما بعد الحرب الباردة وتطوره المستقبلي ، يتفق معظمهم على أننا نعيش في وقت يتزايد فيه التعقيد والتغيرات السريعة في الظروف السياسية والاقتصادية والاجتماعية العالمية والوطنية والمحلية. المزيد من الناس في المؤسسات الرسمية وغير الرسمية مرتبطون ببعضهم البعض بطرق أكثر وجديدة. وينعكس هذا الترابط المتزايد في زيادة التبعيات التجارية والاقتصادية الدولية ، وسهولة اختراق الحدود السياسية - كما يتضح من انتشار الإيدز وآثار الكوارث البيئية وتزايد أعداد اللاجئين والمشردين - والاتصالات الجماهيرية من خلال التقنيات المتقدمة. ببساطة ، لا توجد طريقة للهروب من حقيقة أن الأفراد والجماعات والدول والدول والمنظمات الدولية يتأثرون ، وإن كان ذلك بشكل غير متساوٍ ، بالتغيرات المعقدة والسريعة المتزايدة التي تحدث على جميع مستويات المجتمع.

تتضمن معظم هذه التغييرات ، إن لم يكن كلها ، درجات وأنواع متفاوتة من التعارض. الاشتباكات حول الموارد الطبيعية والبشرية للأراضي ، ووضع واستقلال الهويات العرقية والدينية والقومية ، والصراعات على السلطة السياسية وقضايا الحكم والسيطرة على الموارد الاقتصادية وتوزيعها تؤثر على الناس في كل مكان. هناك شعور متزايد بزيادة المنافسة الاقتصادية. في بعض الأحيان ، يمكن أن يحتدم صراع داخل الدول ، كما شوهد في البلقان ، بعنف لسنوات. السؤال المطروح على معلمي الدراسات الاجتماعية هو كيف يمكننا مساعدة الطلاب على أن يصبحوا مدركين لهذه التغييرات والتواصل معها بطرق تهيئهم لمستقبلهم وتقلل من شعورهم بالارتباك واليأس.

كما هو الحال مع التدريس حول الثقافات المختلفة ، من المهم للمعلمين التأكيد على أن وجهات النظر والثقافة مبنية اجتماعياً. عند حل مشكلة مثيرة للجدل ، غالبًا ما يؤدي البحث عن إجابات إلى مزيد من الأسئلة. هناك أسئلة تتعلق بالأحداث التاريخية أو من فعل ماذا لمن ومتى. الادعاءات بالوطن في الشرق الأوسط ، على سبيل المثال ، تبدو مختلفة جدًا اعتمادًا على ما إذا كان المرء فلسطينيًا أو إسرائيليًا. في هذه الحالة ، تم قضاء وقت طويل في مناقشة حقيقة إرادة الله. أين يبحث المرء عن الجواب؟ العهد القديم ، القرآن ، و / أو آلاف السنين من التاريخ؟ قصص جميع الأطراف (الفائزون والخاسرون والضحايا والأبطال والبطلات) تبدأ فقط في تكوين نسيج الصورة الأكبر.

يتضمن التدريس حول القضايا المثيرة للجدل أيضًا تدريس القيم. ما يعتز به المجتمع يقود السلوك البشري ، وبسبب أسئلة ماذا وقيم من هم في قلب النزاعات ، فهم يلعبون دورًا أساسيًا في فهم الأسباب والحلول الممكنة. لذلك ، فإن التدريس حول القضايا المثيرة للجدل ينطوي على إصدار أحكام ، ليصبح المواطنون في نهاية المطاف دعاة. الهدف هو إبلاغ القرارات التي يجب اتخاذها في نهاية المطاف ، سواء كانت القضية هي مستقبل العمل الإيجابي أو كيف ينبغي للولايات المتحدة أن تتصرف لمساعدة عملية السلام في الشرق الأوسط. تتطلب هذه الحقائق والمطالب المصاحبة للمواطنين أن يبذل معلمو الدراسات الاجتماعية جهودًا خاصة ومستمرة لمساعدة الطلاب على فهم جذور النزاعات والتعرف على طرق إدارتها بشكل بناء.

يدور تدريس الموضوعات المثيرة للجدل حول محتوى القضايا وكذلك عمليات الانخراط في التفكير النقدي. على سبيل المثال ، خذ المسألة التالية: & quot هل أصبح العالم مكانًا أكثر خطورة منذ نهاية الحرب الباردة؟ & quot فقط فكر في كل الأشياء التي تحتاج إلى تعلمها حتى تصل إلى إجابة مؤقتة! كيف يجب تعريف فكرة & quotdangerous & quot؟ ما هو التاريخ من فترة الحرب الباردة الذي يجب استكشافه للحكم على الخطر والعنف الذي عانى منه الناس في كوريا الشمالية والجنوبية وفيتنام وأنغولا وأفغانستان ونيكاراغوا؟ كيف ينبغي مقارنة هذا التاريخ & quotdanger & quot بالنزاعات الحالية في البلقان ورواندا وغواتيمالا؟ وكيف نقارن وجهات النظر المختلفة ونقابلها ، ونحلل ونقيم البيانات الموجودة ، ونصدر أحكامًا حول السياسات العامة الحالية والمستقبلية التي ستكون متسقة مع النتائج التي توصلنا إليها والإجابة التي اخترناها؟ لمعالجة هذه الأسئلة ، من الضروري الانخراط في التفكير المتأني والتأمل حول المعلومات التي تم جمعها ووجهات النظر التي تم استكشافها.

لقد زودني العمل في معهد الولايات المتحدة للسلام برؤى مهمة حول كيفية التعامل مع القضايا المتعلقة بالتعقيد المتزايد والتغير السريع الذي يحدث في جميع مناطق العالم. غالبًا ما تصف كتب التاريخ والعلوم الاجتماعية ، ولكنها لا تشرح ، أسباب النزاعات والحروب التي تنتج عنها. ما لم يتم تضمينه هو المرات العديدة في التاريخ واليوم عندما تمت إدارة الصراع بنجاح وتم إنهاء العنف وحتى منعه. اليوم ، هناك الآلاف من الأفراد ومئات المجموعات ، الذين يمثلون الحكومات والمنظمات غير الحكومية والدولية ، والجماعات المدنية عبر الوطنية ، الذين يعملون بنجاح لمنع وإدارة الصراع. ومع ذلك ، نادرًا ما تكون جهود صنع السلام وحفظ السلام وبناء السلام المستمرة والناجحة موضوعات للدراسة في فصل الدراسات الاجتماعية.

خذ ، على سبيل المثال ، التحرك نحو ديمقراطية متعددة الأحزاب في جنوب إفريقيا ، والعملية البطيئة ولكن الثابتة لإنهاء العنف في أيرلندا الشمالية ، وحتى التقدم الهائل الذي يتم إحرازه في الشرق الأوسط. تحدث تغيرات إيجابية ، وحقائق حقبة ما بعد الحرب الباردة ليست كلها سيئة. من خلال دراسة هذه القضايا المثيرة للجدل في الفصل ، من الممكن تزويد الطلاب بأمثلة ملموسة للجهود الإيجابية لمنع ووقف العنف. من خلال دراسة نماذج من الجهود الناجحة لإدارة الصراع بدون عنف ، يمكن لفصول الدراسات الاجتماعية أن تزود الطلاب بالأدلة على أن هناك طرقًا أخرى لحل النزاع في حياتهم. الصراع ليس مثل العنف ، لأن الناس في جميع أنحاء العالم يتعلمون كيفية إدارة اختلافاتهم. وعلى الرغم من أن هذه النجاحات لا تصنع غالبًا الأخبار المسائية ، إلا أنها توفر فرصًا هائلة للتركيز على الحلول السلمية.

ثقافة العنف. تشير التقديرات إلى وجود ما يقرب من 120 صراعًا دوليًا وداخل الدول حول العالم (Gurr 1993). بالإضافة إلى ذلك ، بينما يبدو أن بعض أنواع الجرائم العنيفة في الولايات المتحدة تستقر أو حتى تتناقص في مناطق معينة ، فلا شك في أن العنف المتزايد في مجتمعنا له تأثير مدمر على الأطفال والمدارس والأسر والمجتمعات. . لقد حلت البنادق محل كرات البصاق في بعض الفصول الدراسية: أضف إلى ذلك إغراء المال من بيع المخدرات والشعور الخبيث باليأس في المستقبل ، وهناك خطر حقيقي يتمثل في زيادة الخسائر في الأرواح. يعمل العنف ، الذي يتم تصويره بشكل رسومي في البرامج التلفزيونية والأفلام ذات الشعبية المتزايدة ، على تمجيد استخدام القوة وتعزيزه لإدارة الصراع. مع استمرار ثقافة العنف ، هناك خطر يتمثل في قيام المزيد من الأفراد والمجتمعات بتسليح أنفسهم (وبناء أسوار أكبر) ، وسيتطلب ذلك جهودًا شاقة لتعليم وتشجيع استخدام الأساليب اللاعنفية لإدارة الاختلافات.

أتردد في الدفاع عن تدريس القضايا الخلافية كوسيلة لمنع العنف في المدرسة أو المجتمع. لا تستطيع المدارس وحدها حل النزاعات المتجذرة في العائلات والمجتمعات والمؤسسات. ومع ذلك ، للبدء في كسر دائرة العنف التي غالبًا ما تتغلغل في كل جانب من جوانب حياتنا ، فمن الضروري بذل الجهود للحد من العنف ومنعه في المدرسة والمجتمع. يمكن أن تساهم فصول الدراسات الاجتماعية بشكل كبير في استكشاف الطرق التي يمكن للناس من خلالها التعامل مع غضبهم وإحباطاتهم وخيباتهم دون استخدام العنف. ليس السؤال يتعلق بتعليم الطلاب تجنب الصراع ، فالصراع والخلاف هما ببساطة جزء من العلاقات الإنسانية. نعيش جميعًا في عالم تختلف فيه المعتقدات والأفكار والاحتياجات والرغبات بين الناس والمجتمعات. في حين أن الصراع ليس شيئًا & quot ؛ أمر & quot ؛ فمن الخطأ اللجوء إلى الإساءة والعنف والتخويف.

يمكن أن توفر دراسة القضايا المثيرة للجدل في فصل الدراسات الاجتماعية منصة لاستخدام استراتيجيات التدريس التي تزيد من معرفة الطلاب بالعالم الحقيقي للنزاع والطرق التي تجنبها الناس ويمكنهم تجنب المواجهات العنيفة لإيجاد أرضية مشتركة. يمكن أن يكون تعلم كيفية التعامل البناء مع القضايا المثيرة للجدل في فصل الدراسات الاجتماعية بمثابة جسر يساعد الطلاب على التعامل مع الصراع الذي يمس حياتهم.

لا تخلط بيني وبين الحقائق. في العقد الماضي ، كان هناك انفجار في عدد البرامج الحوارية / الهاتفية التليفزيونية والإذاعية والعزم السياسي عليها. العديد من هذه العروض ليست أكثر من & quot ؛ معارك غذائية & quot ؛ مما يوفر فرصة كبيرة للخطابات اللاذعة وفرص قليلة لإجراء تحقيق متعمق لأدلة موثوقة أو عرض وجهات نظر معاكسة. العروض ذات الأجندة الإيديولوجية أو السياسية أو الاقتصادية أو الاجتماعية الشديدة بشكل خاص هي ترفيه أكثر من كونها تعليمية ، وأخشى أننا نفقد قدرتنا على معرفة الفرق. عادة ما يتم التعامل مع القضايا الخلافية ، كما يتم عرضها في وسائل الإعلام ، على مستوى عاطفي بحت ، في كثير من الأحيان مع القليل من الاهتمام لفحص الأدلة. باستثناء نوع البرنامج الإعلامي الذي تمت مناقشته في القسم التالي ، فأنا بعيد كل البعد عن الثقة في أن & quotairwaves & quot يساهم بشكل كبير في قدرات الجمهور على الانخراط في حوار مستنير.

من المفهوم أن الجميع يتوق إلى إجابات وحلول بسيطة للعديد من النزاعات التي تواجه هذا البلد والعالم الأكبر. لكن الحقيقة هي أنه لا توجد إجابات بسيطة ، لأن الأسئلة السياسية والاقتصادية والاجتماعية التي تكمن وراء النزاعات معقدة للغاية. في مجتمع يقدّر حرية التعبير ، يصبح من المهم جدًا أن يكون لدى الأفراد ميول وقدرات للحكم على الحقيقة من الخيال.

يوفر التدريس حول القضايا المثيرة للجدل في فصل الدراسات الاجتماعية منتدى للنظر في الأسئلة الصعبة والمعقدة التي صمدت عبر الزمن وعبر الثقافات. كما يوفر مكانًا آمنًا للطلاب لتجربة أفكارهم وممارسة المشاركة في محادثة بناءة وسليمة فكريا. مع انتشار تقنيات المعلومات المتقدمة ، يصبح من الأهمية بمكان أن يتعلم الطلاب كيفية تقييم جودة المعلومات والحكم عليها.

موهبة تعزيز المناقشة المستنيرة
هناك استثناءات لسوء الجودة العامة للبرامج الحوارية الإذاعية. أثناء إعداد هذا المقال ، بينما كنت أفكر في مشكلات تنظيم مناقشات فعالة في الفصول الدراسية ، أدركت أنني كنت نصف أستمع إلى عنصر أساسي قديم في مجتمع واشنطن العاصمة ، عرض ديان ريهم ، وهو نموذج ممتاز لتدريس الموضوعات المثيرة للجدل. يتم بث هذا البرنامج الحواري الإذاعي لمدة ساعتين يوميًا عبر محطة WAMU-FM العضو في الإذاعة الوطنية العامة ، ويصل هذا البرنامج الحواري الإذاعي إلى جمهور أسبوعي يبلغ حوالي 130.000 في منطقة العاصمة واشنطن العاصمة (أصبح العرض وطنيًا للتو). تشمل البرامج مقابلات متعمقة ومكالمات حول أهم الأخبار التي تتراوح من السياسة الخارجية إلى العلوم والفنون ، ومناقشات المائدة المستديرة ، ومقابلات صانع الأخبار ، والمحادثات المتعمقة مع مؤلفي الكتب الصادرة حديثًا.

أظن أن الأشياء التي تبهر السيدة Rehm هي نفس الأشياء التي يجدها مدرسو الدراسات الاجتماعية أكثر إثارة وجديرة بالاهتمام في تعليمهم. على سبيل المثال ، في التحضير لعرض حول مسألة إرسال القوات العسكرية الأمريكية إلى البوسنة ، تبدأ السيدة ريهم بتوليد عدد من القضايا الحاسمة للمناقشة. قد تتضمن هذه الأسئلة مثل ، هل هذا الإجراء في مصلحة الأمن القومي للولايات المتحدة؟ ما هي الالتزامات الأخلاقية للولايات المتحدة ، إن وجدت ، للمشاركة في مهمة حفظ السلام هذه؟ ما هي الأهداف العسكرية للمهمة ، وكيف سيتم تحديد النجاح أو الفشل؟ ما هي التكاليف المالية والسياسية للبعثة؟ ما هي التكاليف المحتملة لعدم المشاركة في المهمة؟

بعد ذلك تأتي عملية تركيز التحقيق وتحديد مجموعة واسعة من الآراء التي سيتم الكشف عنها وعرضها على الجمهور للنظر فيها ومناقشتها. كما هو الحال مع القضايا الأخرى المثيرة للجدل ، لا توجد مواقف يمكن تحديدها بسهولة والتي يمكن أن تؤدي إلى "عروض أسعار بسيطة" أو "لا". مثل ألوان الطيف التي تمتزج معًا بين النطاقات المختلفة ، فإن العثور على ظلال الحجج المعقدة المختلفة أمر صعب للغاية ومجزٍ فكريا. على الرغم من أنه من غير الواقعي الاعتقاد بأن جميع وجهات النظر يمكن أن تُعطى معاملة متعمقة متساوية في الفصل الدراسي أو في خارجه عرض ديان ريهم ، هذا هو الجانب من العملية الذي يبشر بأكبر قدر من الأمل للتعلم الحقيقي.

بمجرد تحديد الأسئلة الأكثر إلحاحًا ، تدعو السيدة Rehm كضيوف من الرجال والنساء الذين لديهم خبرة كبيرة في هذه القضايا الحرجة. تأخذ كل واحدة دورها في الرد على أسئلتها التي تم تشكيلها بعناية ، بينما تلعب دور محامية الشيطان ، السيدة Rehm تبرز الطبقات العميقة الممثلة في وجهات النظر. يتم توفير الفرص للضيوف للانخراط في الخطاب مع بعضهم البعض بينما تقوم بتسهيل محادثة حيوية ولكن مدنية.

خلال العشرين دقيقة الماضية ، عرض ديان ريهم ينتقل إلى جزء الاتصال ، حيث يطرح جون وجين-كيو-بابلك أسئلة ويقدمان وجهات نظرهما الخاصة. تتحدى السيدة Rehm الجميع للتفكير بجدية أكبر واتخاذ القرارات والأحكام اللازمة لاختيار السياسة وتنفيذها. في حين أن المعرفة الجوهرية ضرورية لعملية التعلم ، فإن وظيفتها الرئيسية هي توفير الوقود لصنع القرار والعمل المدني. عرض ديان ريهم ، تمامًا مثل تعليم الدراسات الاجتماعية الفعالة ، يتعلق الأمر بتعلم تكوين آراء منطقية حول القضايا العامة المهمة.

استنتاج
التدريس حول القضايا المثيرة للجدل ليس بالأمر السهل. أستطيع أن أتذكر فصول الدراسات الاجتماعية الخاصة بي وجهودي غير المجدية لإشراك الطلاب فيما اعتبرته من القضايا الكبرى في اليوم. أعرف الشعور بأنني أتدرب على بعض التطورات الحالية في العالم حتى أتفحص وأرى واحدًا (أو عدة طلاب!) من طلابي يكافح من أجل البقاء مستيقظًا ، كما لو كنت أقول & quot ؛ من فضلك لا تطلب مني أن أفكر اليوم. & quot
ما زلت أعتقد أن التدريس حول القضايا المثيرة للجدل هو أفضل طريقة لتحقيق الأهداف والأولويات التربوية للدراسات الاجتماعية. بالنظر إلى الضرورات المجتمعية والتربوية في منتصف التسعينيات ، فإن التكاليف التي نتحملها جميعًا باهظة إذا استمر النظر إلى تعليم الدراسات الاجتماعية (عن حق أو خطأ) على أنه غير ذي صلة ، وغير مهم ، ومتوسط ​​، وممل. لقد طال انتظار الدعم المتجدد والمستمر من قبل مهنة تعليم الدراسات الاجتماعية للمناهج وطرق التدريس التي تعزز تدريس الموضوعات المثيرة للجدل. لقد حان الوقت لتنحية جميع الخلافات الأخرى جانبًا وتعزيز هذه الأولوية.


جدل & # x27f female hysteria & # x27

لقرون ، شخّص الأطباء النساء على الفور بـ "الهستيريا" ، وهي حالة صحية عقلية مزعومة تفسر أي سلوكيات أو أعراض تجعل الرجال ... غير مرتاحين.

ائتمان الصورة: visual7 / Getty Images

الولع بالكتابة ، وأعراض اضطراب ما بعد الصدمة أو الاكتئاب ، وحتى العقم - في أفضل جزء من قرنين من الزمان ، يمكن أن تقع كل هذه الأشياء وأكثر بسهولة تحت مظلة "الهستيريا الأنثوية".

طوال القرنين الثامن عشر والتاسع عشر ، كانت الهستيريا الأنثوية واحدة من "الاضطرابات" الأكثر شيوعًا التي تم تشخيصها. لكن الفكرة الخاطئة القائلة بأن النساء عرضة بشكل ما للحالات العقلية والسلوكية أقدم من ذلك بكثير.

في الواقع ، نشأ مصطلح الهستيريا في اليونان القديمة. تحدث أبقراط وأفلاطون عن الرحم ، الهسترة، والتي قالوا إنها تميل للتجول حول جسد الأنثى ، مما تسبب في مجموعة من الحالات الجسدية والعقلية.

ولكن ما الذي كان من المفترض أن تكون عليه الهستيريا الأنثوية ، وما هي أعراضها ، وكيف "عالجها" الأطباء ، ومتى توقفوا عن تشخيصها كحالة طبية؟

هذه بعض الأسئلة التي نجيب عليها في ميزة فضول التاريخ الطبي.

بينما تمتد المفاهيم الأصلية للهستيريا الأنثوية بعيدًا في تاريخ الطب والفلسفة ، أصبح هذا التشخيص شائعًا في القرن الثامن عشر.

في عام 1748 ، وصف الطبيب الفرنسي جوزيف راولين الهستيريا بأنها "مرض بخار" - عاطفة vaporeuse بالفرنسية - مرض ينتشر عن طريق تلوث الهواء في مناطق حضرية كبيرة.

بينما أشار راولين إلى أن كلا من الرجال والنساء يمكن أن يصابوا بالهستيريا ، فإن النساء ، حسب قوله ، أكثر عرضة لهذا المرض بسبب طبيعتهن الكسولة وسريعة الانفعال.

في أطروحة نُشرت في 1770-1773 ، وصف طبيب فرنسي آخر ، هو فرانسوا بواسييه دي سوفاجيس دي لاكروا ، الهستيريا بأنها شيء يشبه عدم الاستقرار العاطفي ، "يخضع لتغيرات مفاجئة مع حساسية كبيرة للروح".

بعض أعراض الهستيريا التي أسماها تشمل: "انتفاخ البطن ، خنق الذبحة الصدرية [ألم الصدر] أو ضيق التنفس [ضيق التنفس] ، عسر البلع [صعوبة البلع] ، [...] برودة الأطراف ، الدموع والضحك ، الذبحة [التثاؤب] ، التخدير [التمدد والتثاؤب] ، والهذيان ، ونبض متقارب وقائد ، وبول غزير وصافي. "

اتفق دي سوفاجيس مع أسلافه على أن هذه الحالة تؤثر بشكل أساسي على النساء ، وأن "الرجال نادرًا ما يكونون في حالة هستيرية".

ووفقا له ، فإن الحرمان الجنسي غالبا ما يكون سبب الهستيريا الأنثوية. لتوضيح ذلك ، قدم دراسة حالة راهبة تعاني من الهستيريا ، والتي شفيت فقط عندما أخذها الحلاق على عاتقه إسعادها.

كانت الوسيلة الأخرى لـ "علاج" حالات الهستيريا من خلال الميسرية ، وهو علاج نفسي جسدي مزعوم شاعه فرانز أنطون ميسمير ، الطبيب الألماني الذي كان نشطًا في القرن الثامن عشر في أوروبا.

يعتقد Mesmer أن الكائنات الحية تأثرت بالمغناطيسية ، وهي تيار غير مرئي يمر عبر الحيوانات والبشر ، والذي يمكن أن تؤدي اختلالاته أو تقلباته إلى اضطرابات صحية.

زعم Mesmer أنه يمكن أن يعمل على هذا التيار المغنطيسي وشفاء البشر من مختلف الأمراض ، بما في ذلك الهستيريا.

يسلط الضوء على المادة:

طوال القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين ، ربما كان هناك المزيد من الحديث عن الهستيريا الأنثوية وأسبابها المحتملة.

في حوالي خمسينيات القرن التاسع عشر ، بدأ الطبيب الأمريكي سيلاس وير ميتشل ، الذي كان مهتمًا بشكل خاص بالهستيريا ، في الترويج لـ "علاج الراحة" باعتباره "علاجًا" لهذه الحالة.

تضمن علاج الراحة الكثير من الراحة في الفراش وتجنب صارم لجميع الأنشطة البدنية والفكرية. وصف ميتشل هذا العلاج بشكل تفضيلي للنساء اللواتي اعتبرهن مصابات بالهستيريا.

على النقيض من ذلك ، كان ينصح الرجال المصابين بالهستيريا بممارسة الكثير من التمارين في الهواء الطلق.

وصفت ميتشل العلاج الباقي للكاتبة الأمريكية شارلوت بيركنز جيلمان ، التي وجدت التجربة مروعة للغاية لدرجة أنها كتبت "The Yellow Wallpaper" ، وهي قصة رعب نفسية ترسم خريطة التدهور النفسي البطيء لامرأة أجبرها طبيبها على ذلك. على زوجها وشقيقها اتباع هذا "العلاج".

في فرنسا ، جادل الطبيب النفسي العصبي بيير جانيت ، الذي كان أكثر نشاطًا بين ثمانينيات القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين ، بأن الهستيريا نتجت عن تصور الشخص المشوه للمرض الجسدي.

كتبت جانيت أن الهستيريا كانت "مرضًا عصبيًا" يحدث فيه "تفكك للوعي" ، وغالبًا ما يتميز بأعراض مثل المشي أثناء النوم ، وظهور "شخصيات مزدوجة" ، والتشنجات اللاإرادية.

كان مؤسس التحليل النفسي ، سيغموند فرويد ، مهتمًا أيضًا بالهستيريا ، على الرغم من أن وجهات نظره حول أسبابها تتقلب طوال حياته المهنية.

وجادل بأن الهستيريا هي تحويل المشكلات النفسية إلى أعراض جسدية ، غالبًا مع عنصر من القمع الجنسي.

في البداية ، اقترح أن أعراض الهستيريا ناتجة عن أحداث مؤلمة ، على الرغم من أنه قال لاحقًا إن الصدمة السابقة لم تكن ضرورية لتطور الهستيريا.

2011 rom-com هستيريا شاع الرأي القائل بأن الهزازات هي أدوات تهدف إلى علاج الهستيريا لدى المريضات.

نشأت هذه القصة من كتاب مؤثر في التاريخ الطبي: تكنولوجيا النشوة الجنسية، بقلم راشيل ماينز ، والذي ظهر لأول مرة في عام 1999.

جادل ماينز بأنه في أواخر القرن التاسع عشر ، كان الأطباء غالبًا ما يعالجون أعراض الهستيريا للمريضات عن طريق تحفيز أعضائهن التناسلية يدويًا. وفقًا لها ، ظهر الهزاز في النهاية كجهاز يوفر على الأطباء بعض الجهد عند علاج مرضاهم.

ومع ذلك ، في الآونة الأخيرة ، جادل العلماء بأن منظور ماينز كان غير دقيق وأنه لا يوجد دليل يدعم نظريتها.

تنص ورقة الدراسة التي تتناقض مع نظرية ماينز ، على أنه "لم يذكر أي من مصادرها باللغة الإنجليزية إنتاج" النوبات "[تعبير ملطف للنشوة الجنسية] عن طريق التدليك أو أي شيء آخر يمكن أن يوحي عن بعد بالنشوة الجنسية."

ومع ذلك ، ظهرت مثل هذه القصص والفرضيات على وجه التحديد لأن الأطروحات الطبية في القرن التاسع عشر أكدت بالفعل على العلاقة بين الجنس الأنثوي والهستيريا.

جادل بعض الأطباء في القرن التاسع عشر بشكل سيء أن المشاكل داخل الأعضاء التناسلية يمكن أن تسبب مشاكل نفسية لدى النساء - بما في ذلك الهستيريا.

على سبيل المثال ، اختار ريتشارد موريس باك ، وهو طبيب نفسي كندي نشط في أواخر القرن التاسع عشر ، إجراء الجراحة الغازية ، مثل استئصال الرحم - حيث يزيل الأطباء الرحم - من أجل "علاج" النساء المصابات بأمراض عقلية.

لذلك ، ظلت الهستيريا لفترة طويلة مصطلحًا شاملاً يتضمن أعراضًا عديدة ومختلفة على نطاق واسع ، مما يعزز الصور النمطية الضارة حول الجنس والجنس.

في حين أن هذا "الشرط" لم يعد معترفًا به وبدأ "يتلاشى" في القرن العشرين ، كانت هذه في الواقع عملية طويلة وغير مستقرة.

الأول الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (DSM- أنا) من الجمعية الأمريكية للطب النفسي (APA) - نُشر في عام 1952 - لم يدرج الهستيريا كحالة للصحة العقلية.

ومع ذلك عادت للظهور في DSM- الثاني في عام 1968 ، قبل أن تسقطه APA مرة أخرى في DSM- الثالث، في عام 1980.

مرارًا وتكرارًا ، يشير باحثو التاريخ الطبي إلى أدلة على أن الهستيريا كانت أكثر من مجرد وسيلة لوصف "كل شيء وجده الرجال غامضًا أو يتعذر إدارته عند النساء".

وبينما تطورت الممارسات الطبية بشكل لا يضاهى خلال القرنين الماضيين ، لا تزال التحقيقات تكشف أن البيانات المتعلقة بالإناث غالبًا ما تكون شحيحة في الدراسات الطبية.

في المقابل ، يستمر هذا في التأثير على ما إذا كانوا يتلقون التشخيصات والعلاجات الصحيحة ، مما يشير إلى أن المجتمع والبحوث الطبية أمامها طريق طويل لتقطعه لضمان حصول جميع التركيبة السكانية على أفضل فرصة للحصول على رعاية صحية مناسبة.


كيفية تتبع اللوائح الفيدرالية & # 8211 دليل بحث

تمت كتابة هذا المنشور بالاشتراك مع آن جوها ، التي كانت متدربة في قسم الخدمات العامة بمكتبة القانون و # 8217s هذا الربيع وتعمل الآن في الخدمات العامة، وباربرا بافيس ، أخصائية في المراجع القانونية.

كثيرًا ما يطلب منا رعاتنا في مكتبة القانون بالكونغرس المساعدة في التحقيق في الأصول والسلطة القانونية للقواعد واللوائح الفيدرالية. & # xA0 ولا عجب & # 8211 من المهم فهم القواعد التنظيمية ، لأنها تتمتع بقوة وتأثير القانون تمامًا مثل القوانين الفيدرالية تفعل ذلك ، على الرغم من عدم إصدارها من قبل الكونجرس. & # xA0 بدلاً من ذلك ، يتم إنشاء القواعد واللوائح من قبل هيئة فيدرالية مثل وكالة أو مجلس إدارة أو لجنة ، وتشرح كيف تنوي هذه الهيئة تنفيذ أو إدارة قانون اتحادي . & # xA0 في الواقع ، يمكن أن تؤثر هذه القواعد واللوائح في كثير من الأحيان على حياتنا اليومية بشكل مباشر أكثر من القوانين ، من خلال توضيح تفاصيل كيفية اتباعنا للقوانين التي أقرها الكونجرس. سيتناول دليل البحث هذا أساسيات كيفية & # 8220 تتبع & # 8221 لائحة اتحادية ، ليس فقط لاشتقاق سلطتها القانونية ، ولكن أيضًا لمعرفة المزيد عن أصولها وتاريخها.

بدءًا من قانون اللوائح الفيدرالية

الرعاية الحكومية مقابل الإهمال الحكومي. تم النشر بواسطة Keppler & amp Schwarzmann. 1913. قسم المطبوعات والصور بمكتبة الكونغرس ، //hdl.loc.gov/loc.pnp/ppmsca.27917.

يبدأ الباحثون عمومًا بقاعدة أو لائحة ذات أهمية من قانون اللوائح الفيدرالية، أو CFR. & # xA0 & # xA0 The CFR هو & # 8220 تدوين القواعد العامة والدائمة & # 8230 من قبل إدارات ووكالات الحكومة الفيدرالية. & # 8221 & # xA0 يحتوي CFR على 50 عنوانًا ، كل منها يركز على مجال الموضوع (الزراعة ، العمل ، إلخ.) ، والتي يتم تقسيمها بعد ذلك إلى فصول (غالبًا ما يتم تسميتها للوكالة التي أصدرت القواعد المدرجة) ، والفصول الفرعية ، والأجزاء ، وأحيانًا الأجزاء الفرعية ، قبل النزول إلى القواعد الفردية أو & # 8220 الأقسام. & # 8221 & # xA0 بعض العناوين مختصرة إلى حد ما ، وتمتد فقط إلى وحدة تخزين ضئيلة واحدة ، بينما يمكن للآخرين تشغيل ما يصل إلى عشرين مجلدًا. & # xA0 اقتباس من CFR & # 8212 على سبيل المثال & # 822025 CFR 531.1 & # 8221 & # يخبرك 8212 أولاً بعنوان CFR الذي توجد فيه القاعدة الخاصة بك (في هذا المثال ، هذا العنوان & # 8217s العنوان 25) ، ثم يعطيك رقم القسم داخل هذا العنوان حيث تظهر قاعدتك (هنا ، هذا القسم & # 8217s 531.1 ، التي تقع في الجزء 531).

إذا كنت & # 8217 قد رأيت CFR مطبوعًا على أرفف مكتبة القانون ، فربما تكون قد لاحظت أن هذه الأحجام ذات الأغلفة اللينة لها أشواك بألوان متعددة. تمت طباعة المجلدات أو تحديثها ، ويتم ذلك بشكل دوري على مدار العام: تمت مراجعة العناوين 1-16 من CFR اعتبارًا من 1 يناير ، تمت مراجعة العناوين 17-27 اعتبارًا من 1 أبريل ، تمت مراجعة العناوين 28-41 اعتبارًا من 1 يوليو والعناوين 42 -50 تمت مراجعته اعتبارًا من 1 أكتوبر. & # xA0 منشور شهري يسمى قائمة أقسام CFR المتأثرة، أو LSA ، بشكل تراكمي & # 8220 قوائم اللوائح الفيدرالية المقترحة والجديدة والمعدلة التي تم نشرها & # 8230 منذ أحدث تاريخ مراجعة لعنوان CFR ، & # 8221 لتوفير معلومات محدثة بين مراجعات CFR.

يمكنك تحديد اللوائح الفيدرالية في مجموعة متنوعة من المصادر ، بما في ذلك:

  • على موقع الويب الخاص بالكود الإلكتروني للوائح الفيدرالية (e-CFR) ، مجموعة تحريرية للوائح الفيدرالية المحدثة حاليًا.
  • عبر موقع الويب الخاص بالنظام الرقمي الفيدرالي (FDSys) التابع لمكتب الطباعة الحكومي & # 8217s ، بموجب رمز العناوين الخاص باللوائح الفيدرالية (1996 إلى الوقت الحاضر) وقائمة أقسام CFR المتأثرة (1997 إلى الوقت الحاضر).
  • في كتالوج المكتبة ، خاصةً إذا كانت هذه المكتبة جزءًا من برنامج مكتبة الإيداع الفيدرالي (FDLP). & # xA0 للعثور على مكتبة الإيداع الفيدرالية في منطقتك ، قم بزيارة موقع FDLP ، وانقر فوق & # 8220 تحديد موقع فيدرالي مكتبة الإيداع القريبة منك & # 8221 رابط باتجاه الزاوية اليمنى العلوية ، أسفل & # 8220 روابط سريعة. & # 8221 في الصفحة التالية ، اختر حالتك وتصفح قائمة المكتبات المتاحة بالقرب من موقعك.

بمجرد تحديد موقع قسم CFR الذي يهمك ، فأنت جاهز للانتقال إلى الخطوات التالية.

السلطة النظامية: ملاحظات الهيئة

لكي تقوم وكالة أو مجلس إدارة أو مفوضية فيدرالية بإصدار قاعدة أو لائحة مع قوة وتأثير القانون ، يجب أن تستمد هذه السلطة من منح صريح للسلطة من قبل الكونجرس. & # xA0 لأن الكونجرس لا يمكن أن يكون خبيرا في جميع تفاصيل كل الأشياء ، غالبًا ما يتم تمرير قانون يوفر توجيهًا عامًا ، ثم يمنح هيئة أو وكالة إدارية & # 8220 السلطة التنظيمية & # 8221 لإصدار القواعد واللوائح بناءً على هذا القانون. & # xA0 اللوائح التي أقرها ستحدد الوكالة & # 8220 التفاصيل والمتطلبات اللازمة لتنفيذ وإنفاذ التشريعات التي يسنها الكونجرس. & # 8221 & # xA0 أحيانًا يطلب الكونجرس أن تصدر الوكالة لوائح بشأن موضوع ما ، وفي أوقات أخرى قد تمنح الوكالة ببساطة سلطة تقديرية لتقرير ما إذا كانت هناك حاجة إلى قاعدة أو لائحة. & # xA0 في كلتا الحالتين ، فإن منح السلطة التنظيمية إلى وكالة فيدرالية يستفيد من تلك الوكالة & # 8217s الخبرة الموضوعية حول موضوع أو قضية معينة ، يوفر d أيضًا آلية للقانون للتكيف والاستجابة للتغيير بسهولة أكبر ، حيث يمكن في كثير من الأحيان تحديث اللوائح الفيدرالية بسرعة أكبر من القوانين الفيدرالية.

إذا كنت مهتمًا بالبحث عن السلطة القانونية للوائح (التي لديك بالفعل استشهاد CFR) ، فستحتاج إلى البدء بتحديد موقع & # 8220 مذكرة (ملاحظات) السلطة & # 8221 التي تنطبق على قسم اهتماماتك. يمكنك عادةً العثور على ملاحظة استنادية في بداية وحدة أكبر من CFR ، كما هو الحال في بداية الجزء (بعد القائمة الأولية للأقسام الواردة في ذلك الجزء) و / أو في بداية كل جزء فرعي. & # xA0 ستدرج مذكرة السلطة الأقسام المحددة من القانون الذي أقره الكونجرس والذي سمح للوكالة الفيدرالية بإصدار القواعد واللوائح التالية. & # xA0 قد تستشهد بالقانون بأكثر من طريقة واحدة ، من خلال تقديم الاستشهادات المتعددة إلى نفس القانون في مصادر مختلفة. & # xA0 على سبيل المثال ، قد يستشهد بالأقسام كما تظهر: في تشريع أو قانون معين مسمى ، في قانون & # 8217s القانون العام ، أو في صفحات القوانين بشكل عام أو ال كود الولايات المتحدة.[1]

التاريخ التنظيمي: ملاحظات المصدر

يتم إصدار اللوائح الفيدرالية من خلال عملية يشار إليها باسم & # 8220 عملية وضع القواعد. & # 8221 & # xA0 أثناء هذه العملية ، يتم نشر اللوائح الفيدرالية في مصدرين رئيسيين: CFR ، تمت مناقشته مسبقًا ، و السجل الفدرالي. & # xA0 السجل الفدرالي هو المنشور اليومي الرسمي لحكومة الولايات المتحدة. & # xA0 يتم نشره يوميًا من الاثنين إلى الجمعة ويحتوي على & # 8220 الوثائق الرئاسية والقواعد واللوائح المقترحة والمؤقتة والنهائية وإشعارات جلسات الاستماع والقرارات والتحقيقات واجتماعات اللجان. & # 8220 [2] & # xA0 عادة ما تظهر القواعد واللوائح الفيدرالية مرتين على الأقل في السجل الفدرالي & # 8211 مرة واحدة كقاعدة مقترحة ، لتزويد الجمهور بإشعار وفرصة للتعليق على القاعدة المقترحة ، ومرة ​​أخرى كإصدار نهائي من القاعدة. & # xA0 لذلك ، لمعرفة المزيد حول قاعدة أو لائحة & # 8217s وأصولها ، يريد الباحثون عمومًا تتبع القاعدة مرة أخرى من CFR إلى حيث تظهر في السجل الفدرالي.

لمعرفة مكان نشر قاعدة أو لائحة في السجل الفدرالي، ستحتاج إلى العثور على تلك القاعدة & # 8217s & # 8220 ملاحظة (ملاحظات) المصدر & # 8221 في CFR. & # xA0 تظهر ملاحظة المصدر عادةً في بداية وحدة أكبر من CFR ، مثل جزء أو جزء فرعي ، وقد تظهر أيضًا بين قوسين بعد شرط معين. & # xA0 في كلتا الحالتين ، ستزودك عمومًا بواحد أو أكثر من الاقتباسات إلى السجل الفدرالي. & # xA0 اقتباس من السجل الفدرالي& # 8211 على سبيل المثال & # 822077 FR 58945 ، 25 سبتمبر 2012 & # 8221 & # 8211 يمنحك عدة أجزاء من المعلومات ، بما في ذلك رقم المجلد (في هذا المثال ، يشير الاقتباس إلى المجلد 77) ، ورقم الصفحة لهذا المجلد ( هنا رقم الصفحة 58945) ، وتاريخ إصدار السجل الفدرالي حيث يظهر نشر القاعدة (هنا ، 25 سبتمبر 2012).

بمجرد الحصول على الاقتباس ، يمكنك تحديد موقع السجل الفدرالي في مصادر مختلفة منها:

  • موقع مكتب الطباعة الحكومي & # 8217s النظام الرقمي الفيدرالي (FDSys) ، تحت عنوان Federal Register (1994 حتى الآن). ، إصدار ويب غير رسمي (يُعرف أيضًا باسم & # 8220Federal Register 2.0 & # 8243 أو & # 8220FR2 & # 8243) ، والذي تم إنشاؤه ليكون أسهل في القراءة والتنقل من السجل الفدرالي في الطباعة (1994 إلى الوقت الحاضر) & # xA0 كما يتضمن روابط لمواد ذات صلة.
  • كتالوج مكتبة ، وخاصة مكتبة الإيداع الفيدرالية. & # xA0 انظر أعلاه للعثور على مكتبة FDLP في منطقتك.

بشكل عام ، فإن الاقتباس الذي ستجده في ملاحظات المصدر سيقودك إلى تلك القاعدة أو اللائحة & # 8217s & # 8220 القاعدة النهائية & # 8221 المنشور. [3] & # xA0 من المحتمل أن يأخذك الاقتباس من ملاحظة المصدر إلى الصفحة المحددة في السجل الفدرالي حيث تظهر قاعدتك المحددة ، والتي ، للأسف ، لن تزودك بأي معلومات حول غرض القاعدة & # 8217s وسياقها. & # xA0 للعثور على هذه المعلومات ، ستحتاج إلى الرجوع إلى بداية القاعدة النهائية والعثور على قسم يسمى & # 8220preamble & # 8221 (تحذير عادل ، لقواعد طويلة جدًا ، يمكن وضع التمهيد بمئة صفحة أو أكثر قبل الصفحة التي يظهر عليها الحكم الخاص بك). & # xA0 ستتضمن المقدمة ملخصًا للقاعدة ، بيان & # 8220 الأساس والغرض & # 8221 من تلك القاعدة ، وتاريخ سريان القاعدة & # 8217s (أو تاريخ التطبيق) ، والسلطة القانونية لإصدار القاعدة ، وكيف سيتم تعديل CFR أو تغييره ليعكس القاعدة الجديدة ، و أجزاء أساسية أخرى من المعلومات. & # xA0 ستشمل الديباجة أيضًا بشكل متكرر قدرًا كبيرًا من المعلومات الأساسية حول القاعدة ، مثل وصف المشكلة التي تم تصميم القاعدة لمعالجتها ، وشرح كيف كان القصد من القاعدة معالجة ذلك مشكلة ، ملخص ما قاله المعلقون العامون عند اقتراح القاعدة ، ووصف أي دراسات أو تحليل ربما تكون الوكالة قد أجرته قبل وضع القاعدة موضع التنفيذ ، وأكثر من ذلك بكثير.

بالنسبة للعديد من الباحثين ، فإن العثور على إشعار القاعدة النهائية في السجل الفدرالي هو الهدف النهائي ، نظرًا للمعلومات الشاملة التي غالبًا ما يتم تقديمها هنا حول هذه القاعدة ولماذا تم تمريرها. & # xA0 & # xA0 يهتم بعض الباحثين بالعثور على القاعدة المقترحة التي سبقت هذه القاعدة النهائية. & # xA0 للقيام بذلك ، ببساطة انظر إلى قسم & # 8220Background & # 8221 من إشعار القاعدة النهائي للعثور على أي منهما السجل الفدرالي الاقتباس أو المعلومات حول تاريخ إصدار القاعدة المقترحة. & # xA0 إذا لم يتم تضمين هذه المعلومات في إشعار القاعدة النهائي لأي سبب من الأسباب ، فيمكن للباحثين استخدام & # 8220Docket Number ، & # 8221 المتوفرة في بداية إشعار القاعدة النهائية ، لإجراء بحث عن إشعار القاعدة المقترحة.

اعتمادًا على مشروعك البحثي ، قد تتضمن الخطوات التالية الاتصال بالمكتب أو الوكالة التي أصدرت القاعدة للحصول على مزيد من المعلومات. & # xA0 في إشعار القاعدة النهائي ، قد تلاحظ أجزاء مختلفة من المعلومات مثل رقم معرف التنظيم (RIN) ، رقم الوكالة أو السجل ، و / أو رقم المستند ، والذي بموجبه قد يتم تنظيم مستندات إضافية متعلقة بالقاعدة (مثل بيانات التأثير أو التحليلات الاقتصادية). & # xA0 ستجعل بعض الوكالات هذه الأنواع من المستندات متاحة للجمهور عند الطلب .

للمزيد من المعلومات

لمزيد من المعلومات حول كيفية إجراء البحث فيما يتعلق بالقواعد واللوائح باستخدام CFR و السجل الفدرالي، قد تفكر في زيارة هذه الموارد المجانية عبر الإنترنت:

    ، من مكتب الإدارة والميزانية ، يوفر مخططًا يعطي نظرة عامة رسومية على & # 8220informal القواعد وضع & # 8221 العملية ، U.S. Legal.com

نأمل أن يكون دليل البحث هذا مفيدًا عند إكمال البحث التشريعي الفيدرالي الخاص بك. & # xA0 إذا كان لديك أي أسئلة بحثية ، فيرجى الاتصال بنا عبر خدمة اسأل أمين مكتبة.

[1] لمزيد من المعلومات حول فهم القوانين الفيدرالية و كود الولايات المتحدة، بما في ذلك حيث يمكنك العثور على هذه المصادر في المطبوعات وعلى الإنترنت ، نقترح مراجعة منشورنا السابق ، & # 8220 القوانين الفيدرالية: دليل المبتدئين & # 8217s. & # 8221 & # xA0 لمعرفة كيفية تتبع تلك القوانين ، مثل بدء التاريخ التشريعي البحث ، نقترح مشاهدة المنشور التالي حول تتبع التشريعات الفيدرالية.

[3] في بعض الأحيان ، لا يؤدي الاقتباس الذي تجده في ملاحظة المصدر إلى النشر النهائي للقاعدة ، بل إلى إشعار بأنه قد تم تغيير موقع القاعدة أو إعادة تدوينها. & # xA0 يشير هذا إلى أن قاعدتك كانت تظهر في السابق في موقع مختلف في CFR ، وتم نقله إلى موقعه الحالي في وقت لاحق. & # xA0 مثل هذه التغييرات على CFR ، بما في ذلك مثل هذه التحركات أو إعادة الترميز ، مذكورة في السجل الفدرالي، وتم الاستشهاد به في ملاحظة المصدر للسماح للباحثين بتتبعه إلى موضعه الأصلي في CFR. & # xA0 لذلك ، ستحتاج إلى تحديد موقع القاعدة كما ظهرت في الأصل في CFR & # 8211 قبل نقلها أو إعادة تدوينها & # 8211 للعثور على ملاحظة المصدر المؤدية إلى القاعدة & # 8217s & # 8216 النشر النهائي & # 8221 في السجل الفدرالي. & # xA0 ببساطة استخدم المعلومات المعطاة حول نقل القاعدة & # 8217s أو إعادة الترميز للبحث عن القاعدة في وضعها القديم في العام السابق & # 8217s CFR. & # xA0 قد تجد أيضًا معلومات مفيدة حول القواعد التي تم نقلها في LSA لتلك السنة.

6 تعليقات

عيد شكر سعيد! وشكرا لكم على كل المعلومات العظيمة! & # 8217 لقد قمت بنسخ / لصق / وحفظ الاختصارات للرجوع إليها في المستقبل !!

هذا مصدر رائع يحدد بوضوح عملية & # 8217s تزداد أهمية والمعلومات التي & # 8217s يصعب العثور عليها & # 8211 شكرًا جزيلاً لك!

لماذا لا توجد معلومات حول كيفية البحث في لائحة الاستحواذ الفيدرالية. يبدو أنني سهوا.

مرحبًا Kevin & # 8211 ، قد تكون مهتمًا بمشاهدة أحد أدلة المبتدئين & # 8217s السابقة ، & # 8220 العقود الحكومية: دليل المبتدئين & # 8217s ، & # 8221 في //blogs.loc.gov/law/2013/06/government -contracts-a-beginners-guide / لمزيد من المعلومات حول لوائح الاستحواذ الفيدرالية (FARs).

كيف يمكنني العثور على CFRs التي عفا عليها الزمن؟ على سبيل المثال ، أسعى للحصول على CFRs من عام 1952 والتي تتعلق بالأجانب والجنسية. شكرا

مرحبا كيفن! مجموعتنا التاريخية من قانون اللوائح الفيدرالية (C.F.R.) على موقع مكتبة الكونغرس على الإنترنت على //www.loc.gov/collections/code-of-federal-regulations/about-this-collection/. للعثور على طبعة 1952 من العنوان 8 من C.F.R. ، جرب هذا البحث: http://go.usa.gov/xVuFV. لمزيد من الأسئلة ، يرجى عدم التردد في استخدام خدمة & # 8220A Ask a Librarian & # 8221 ، على //www.loc.gov/rr/askalib/ask-law.html.

اضف تعليق

هذه المدونة تحكمها القواعد العامة للخطاب المدني المحترم. انت مسئول بشكل كامل عن اي شيء تنشره. يتم نشر محتوى جميع التعليقات في المجال العام ما لم يُذكر خلاف ذلك بوضوح. لا تتحكم مكتبة الكونجرس في المحتوى المنشور. ومع ذلك ، يجوز لمكتبة الكونغرس مراقبة أي محتوى من إنشاء المستخدمين لأنها تختار وتحتفظ بالحق في إزالة المحتوى لأي سبب كان ، دون موافقة. تعتبر الروابط غير الضرورية للمواقع على أنها رسائل غير مرغوب فيها وقد تؤدي إلى إزالة التعليقات. نحتفظ أيضًا بالحق ، وفقًا لتقديرنا الخاص ، في إزالة امتياز المستخدم لنشر المحتوى على موقع المكتبة. اقرأ سياسة التعليقات والنشر الخاصة بنا.


موضوعات ورقة بحث التاريخ الأوروبي

يعد التاريخ الأوروبي أيضًا اتجاهًا شائعًا إلى حد ما. يبحث العديد من الشباب عن موضوعات ورقية بحثية سهلة حول التاريخ الأوروبي لـ AP لإعداد مشروع جيد للتنسيب المتقدم. يكافح الطلاب أحيانًا للعثور على مجال البحث نظرًا لوجود العديد من الدول الأوروبية ذات الخلفية الثقافية والسياسية والاقتصادية الفريدة. إذا وجدت نفسك في نفس الموقف ، فلا تقلق! الأمثلة أدناه يمكن أن تبسط مهمتك. دعونا نبدأ بموضوعات العصور الوسطى وعصر النهضة في أوروبا:

  • العصور المظلمة
  • إعادة تشكيل
  • الإمبراطورية البيزنطية
  • التاريخ الاقتصادي في العصور الوسطى
  • الفرسان والفرسان
  • حب مهذب
  • كنيسة القرون الوسطى
  • النساء في العصور الوسطى
  • المرأة في عصر النهضة
  • الموت الأسود (الطاعون الأسود)
  • فلسفة القرون الوسطى
  • جامعات العصور الوسطى
  • الملكية البابوية
  • قانون العصور الوسطى
  • جستنيان الأول (إمبراطور بيزنطي)
  • الحملات الصليبية
  • حرب القرون الوسطى
  • حرب مائة سنة
  • الإمبراطورية الإسلامية

فيما يلي المزيد من الموضوعات البحثية الجيدة عن التاريخ الأوروبي:

  • عصر العقل
  • تنوير
  • حرب القرم
  • سلالة روتشيلد
  • ثورات 1848
  • كريستوفر كولومبوس واكتشافاته البارزة
  • حرب الثلاثين عامًا (1618-1648)
  • سلالة ميديسيس
  • مؤتمر فيينا
  • إعادة تشكيل
  • ثورة صناعية
  • أوروبا القرن الثامن عشر
  • الحروب النابليونية

موضوعات بحثية مثيرة للاهتمام حول التاريخ الأوروبي حول الحرب العالمية الأولى:

  • لورانس ، تي إي (لورنس العرب)
  • حملة جاليبولي
  • التاريخ الدبلوماسي للحرب العالمية الأولى
  • أسباب الحرب العالمية الأولى
  • معاهدة فرساي
  • دعاية الحرب
  • المعارك الرئيسية في الحرب العالمية الأولى

موضوعات جيدة لورقة بحث في التاريخ الأوروبي حول الحرب العالمية الثانية:

  • لورانس ، تي إي (لورنس العرب)
  • حملة جاليبولي
  • التاريخ الدبلوماسي للحرب العالمية الأولى
  • أسباب الحرب العالمية الأولى
  • معاهدة فرساي
  • دعاية الحرب
  • المعارك الرئيسية في الحرب العالمية الأولى

موضوعات جيدة لورقة بحث في التاريخ الأوروبي حول الحرب العالمية الثانية:

  • احتلال الحلفاء لألمانيا
  • مذبحة كاتين فورست
  • الحرب الخاطفة
  • دعاية جوزيف جوبلز
  • المقاومة اليهودية خلال الهولوكوست
  • أسباب الحرب العالمية الثانية
  • التاريخ البحري للحرب العالمية الثانية
  • ألمانيا النازية
  • الأطفال في الهولوكوست
  • مراسلو الحرب العالمية الثانية
  • محاكمات نورمبرغ
  • الجبهة الشرقية الحرب العالمية الثانية
  • الجبهة الداخلية في الحرب العالمية الثانية
  • هيباكوشا (ناجون من القنبلة الذرية)
  • احتلال الحلفاء لليابان
  • الناجون من الهولوكوست
  • الحرب الجوية العالمية الثانية
  • المقاومة الألمانية لهتلر
  • جدار الأطلسي
  • رسائل ومذكرات الحرب العالمية الثانية
  • فظائع الجستابو
  • معركة بريطانيا
  • أكبر معسكرات الاعتقال
  • التاريخ الدبلوماسي للحرب العالمية الثانية
  • معركة الانتفاخ
  • استرضاء هتلر

تدريس القضايا الخلافية في التاريخ

Il Seminario & quotComprendere il passato mediante il presente، include il presente mediante il passato & quot è promosso da Clio '92، IRIS (Insegnamento e Ricerca Interdisciplinare di Storia)، LANDIS (Laboratorio nazionale per la didattica della storeia، Sezione didattica e le Memorie del '900 Parri Emilia-Romagna) e Portare il Mondo a Scuola ، بالتعاون مع Archivio Bergamasco Centro studi e ricerche bibliografiche، Azienda di Servizi alla Persona (ASP) Golgi-Redaelli، BBN (Torino) e Unione Femminile Nazionale.
Si svolge fra le 14.30 e le 16.30 del 13 marzo 2017، nel Salone dell’Unione Femminile Nazionale، in Corso di Porta Nuova 32، a Milano.

Il Seminario rientra nell'ambito della terza edizione 2016-2017 (Quale lavoro tra ieri e domani) del Progetto pluriennale Milanosifastoria (MSFS) ، promossa da Comune di Milano e Rete MSFS ، في تعاون مع Archivio di Stato di Milano ، Circolo Filologico Milanese ، Civica Scuola di Cinema Luchino Visconti - Fondazione Milano، Soprintendenza archivistica e bibliografica della Lombardia e Ufficio Scolastico Regionale (USR) per la Lombardia - Ambito Territoriale di Milano con il patrocinio del Dipartimento di Pedagogia dipartimento dell'Università degli Studi di Milano e del FAI (Fondo Ambiente Italiano) - Presidenza Regionale Lombardia in gemellaggio con la Festa Internazionale della Storia di Bologna con il Contributo di BPM (Banca Popolare di Milano) e Fondazione Cariplo.

Ai saluti dei soggetti promotori e alla presentazione del Seminario (Maurizio Gusso)، seguono le comunicazioni di Marilena Salvarezza (& quotLa storia che stiamo vivendo: si può / si deve insegnare؟ & quot) del passato & quot) e Antonella Olivieri (& quotStrumenti per leggere la complessità del presente & quot) e il dibattito conclusivo.

Il Seminario & quotComprendere il passato mediante il presente، include il presente mediante il passato & quot è promosso da Clio '92، IRIS (Insegnamento e Ricerca Interdisciplinare di Storia)، LANDIS (Laboratorio nazionale per la didattica della storeia، Sezione didattica e le Memorie del '900 Parri Emilia-Romagna) e Portare il Mondo a Scuola ، بالتعاون مع Archivio Bergamasco Centro studi e ricerche bibliografiche، Azienda di Servizi alla Persona (ASP) Golgi-Redaelli، BBN (Torino) e Unione Femminile Nazionale.
Si svolge fra le 14.30 e le 16.30 del 13 marzo 2017، nel Salone dell’Unione Femminile Nazionale، in Corso di Porta Nuova 32، a Milano.

Il Seminario rientra nell'ambito della terza edizione 2016-2017 (Quale lavoro tra ieri e domani) del Progetto pluriennale Milanosifastoria (MSFS) ، promossa da Comune di Milano e Rete MSFS ، في تعاون مع Archivio di Stato di Milano ، Circolo Filologico Milanese ، Civica Scuola di Cinema Luchino Visconti - Fondazione Milano، Soprintendenza archivistica e bibliografica della Lombardia e Ufficio Scolastico Regionale (USR) per la Lombardia - Ambito Territoriale di Milano con il patrocinio del Dipartimento di Pedagogia dipartimento dell'Università degli Studi di Milano e del FAI (Fondo Ambiente Italiano) - Presidenza Regionale Lombardia in gemellaggio con la Festa Internazionale della Storia di Bologna con il Contributo di BPM (Banca Popolare di Milano) e Fondazione Cariplo.

Ai saluti dei soggetti promotori e alla presentazione del Seminario (Maurizio Gusso)، seguono le comunicazioni di Marilena Salvarezza (& quotLa storia che stiamo vivendo: si può / si deve insegnare؟ & quot) del passato & quot) e Antonella Olivieri (& quotStrumenti per leggere la complessità del presente & quot) e il dibattito conclusivo.


أكثر 30 تجربة بشرية مزعجة في التاريخ

إن إزعاج التجارب البشرية ليس شيئًا يفكر فيه الشخص العادي كثيرًا. بدلاً من ذلك ، فإن التقدم الذي تم إحرازه في الـ 150 عامًا الماضية من تاريخ البشرية هو إنجاز نتذكره يوميًا تقريبًا. تعني الإنجازات التي تحققت في مجالات مثل الطب الحيوي وعلم النفس أننا لم نعد بحاجة إلى القلق بشأن أشياء مثل الأمراض الفتاكة أو ممارسة العادة السرية كشكل من أشكال الجنون. للأفضل أو للأسوأ ، قمنا بتطوير طرق أكثر فاعلية لجمع المعلومات وعلاج تشوهات الجلد وحتى قتل بعضنا البعض. لكن ما لا نتذكره باستمرار هو الأرواح البشرية التي تضررت أو فقدت باسم هذا التقدم. فيما يلي قائمة بأكثر 30 تجربة بشرية إثارة للقلق في التاريخ.

30. دراسة الجنس Tearoom

مصدر الصورة غالبًا ما تساءل عالم الاجتماع لود همفريز عن الرجال الذين يرتكبون أفعالًا جنسية غير شخصية مع بعضهم البعض في الحمامات العامة. وتساءل لماذا أدى "الجنس في غرفة الشاي" & # 8212 اللسان في الحمامات العامة & # 8212 إلى غالبية الاعتقالات المثلية في الولايات المتحدة. قرر همفريز أن يصبح "ملكة المراقبة" (الشخص الذي يراقب ويسعل عندما يقترب شرطي أو غريب) للحصول على درجة الدكتوراه. أطروحة في جامعة واشنطن. خلال بحثه ، لاحظ همفريز المئات من أعمال اللسان وأجرى مقابلات مع العديد من المشاركين. وجد أن 54٪ من رعاياه كانوا متزوجين ، و 38٪ من الواضح أنهم ليسوا ثنائيي الجنس أو مثليين. حطم بحث همفريز عددًا من الصور النمطية التي يتبناها كل من الجمهور وإنفاذ القانون.

29. نزلاء السجون كموضوع للاختبار

مصدر الصورة في عام 1951 ، بدأ الدكتور ألبرت إم كليغمان ، طبيب الأمراض الجلدية بجامعة بنسلفانيا والمخترع المستقبلي لـ Retin-A ، إجراء تجارب على النزلاء في سجن هولمزبيرج بفيلادلفيا. وكما قال كليغمان لاحقًا لمراسل إحدى الصحف ، "كل ما رأيته أمامي هو فدادين من الجلد. كان الأمر أشبه بمزارع يرى حقلاً لأول مرة ". على مدار العشرين عامًا التالية ، سمح السجناء لكليجمان عن طيب خاطر باستخدام أجسادهم في تجارب تشمل معجون الأسنان ومزيل العرق والشامبو وكريمات البشرة والمنظفات والوجبات الغذائية السائلة وقطرات العين ومساحيق القدم وصبغات الشعر. على الرغم من أن الاختبارات تطلبت خزعات ثابتة وإجراءات مؤلمة ، لم يتعرض أي من السجناء لضرر طويل الأمد.

28. هنريتا لاكس

مصدر الصورة في عام 1955 ، كانت هنريتا لاكس ، وهي امرأة أمريكية أفريقية فقيرة غير متعلمة من بالتيمور ، المصدر غير المقصود للخلايا التي تم زرعها بعد ذلك لغرض البحث الطبي. على الرغم من أن الباحثين حاولوا زراعة الخلايا من قبل ، إلا أن خلايا هنريتا كانت أول من نجح في البقاء على قيد الحياة واستنساخه. لعبت خلايا هنريتا ، المعروفة باسم خلايا هيلا ، دورًا أساسيًا في تطوير لقاح شلل الأطفال ، وأبحاث السرطان ، وأبحاث الإيدز ، ورسم خرائط الجينات ، والعديد من المساعي العلمية الأخرى. مات هنريتا مفلسًا ودُفن بدون شاهد قبر في مقبرة عائلية. لعقود من الزمان ، ظل زوجها وأطفالها الخمسة في حيرة من أمرهم بشأن مساهمة زوجاتهم وأمهم المذهلة في الطب الحديث.

27. مشروع QKHILLTOP

مصدر الصورة في عام 1954 ، طورت وكالة المخابرات المركزية تجربة تسمى مشروع QKHILLTOP لدراسة تقنيات غسل الدماغ الصينية ، والتي استخدموها بعد ذلك لتطوير طرق جديدة للاستجواب. قاد البحث الدكتور هارولد وولف من كلية الطب بجامعة كورنيل. بعد مطالبة وكالة المخابرات المركزية بتزويده بمعلومات عن السجن والحرمان والإذلال والتعذيب وغسيل المخ والتنويم المغناطيسي وغير ذلك ، بدأ فريق وولف البحثي في ​​صياغة خطة يمكنهم من خلالها تطوير عقاقير سرية وإجراءات مختلفة لتدمير الدماغ. وفقًا لرسالة كتبها ، من أجل إجراء اختبار كامل لتأثيرات البحث الضار ، توقع وولف أن تقوم وكالة المخابرات المركزية "بإتاحة مواضيع مناسبة".

26. دراسة الملاريا في سجن ستاتفيل

مصدر الصورة خلال الحرب العالمية الثانية ، كانت الملاريا وأمراض المناطق المدارية الأخرى تعرقل جهود الجيش الأمريكي في المحيط الهادئ. من أجل السيطرة ، تم إنشاء مشروع أبحاث الملاريا في سجن ستاتفيل في جولييت ، إلينوي. عرّض أطباء من جامعة شيكاغو 441 نزيلًا متطوعًا لدغات البعوض المصاب بالملاريا. على الرغم من وفاة أحد السجناء بنوبة قلبية ، أصر الباحثون على أن وفاته لا علاقة لها بالدراسة. استمرت التجربة التي حظيت بالثناء على نطاق واسع في ستاتفيل لمدة 29 عامًا ، وتضمنت أول اختبار بشري لبريماكين ، وهو دواء لا يزال يستخدم في علاج الملاريا والالتهاب الرئوي.

25. إيما إيكشتاين وسيغموند فرويد

مصدر الصورة على الرغم من طلب المساعدة من سيغموند فرويد لأعراض غامضة مثل أمراض المعدة والاكتئاب الطفيف ، فقد "عولجت" إيما إكشتاين البالغة من العمر 27 عامًا من قبل الطبيب الألماني من الهستيريا والاستمناء المفرط ، وهي عادة تعتبر بعد ذلك خطرة على الصحة العقلية. تضمن علاج إيما عملية جراحية تجريبية مزعجة تم فيها تخديرها بمخدر موضعي وكوكايين فقط قبل كي الجزء الداخلي من أنفها. ليس من المستغرب أن تكون جراحة إيما بمثابة كارثة. سواء كانت إيما مريضة طبية شرعية أو مصدر اهتمام غرامي أكثر لفرويد ، كما يوحي فيلم حديث ، استمر فرويد في علاج إيما لمدة ثلاث سنوات.

24. د. ويليام بومونت والمعدة

مصدر الصورة في عام 1822 ، أصيب تاجر فراء في جزيرة ماكيناك في ميشيغان بطلق ناري في المعدة وعلاجه الدكتور ويليام بومونت. على الرغم من التوقعات السيئة ، نجا تاجر الفراء & # 8212 لكن مع وجود ثقب (ناسور) في معدته لم يندمل أبدًا. إدراكًا للفرصة الفريدة لمراقبة عملية الهضم ، بدأ بومونت في إجراء التجارب. كان بومونت يربط الطعام بخيط ، ثم يدخله من خلال الفتحة الموجودة في معدة التاجر. كل بضع ساعات ، كان بومونت يزيل الطعام لمراقبة كيفية هضمه. على الرغم من كونها مروعة ، أدت تجارب بومونت إلى قبول عالمي بأن الهضم كان عملية كيميائية وليست ميكانيكية.

23. العلاج بالصدمات الكهربائية على الأطفال

مصدر الصورة في الستينيات من القرن الماضي ، بدأت الدكتورة لوريتا بندر من مستشفى Creedmoor في نيويورك ما اعتقدت أنه علاج ثوري للأطفال الذين يعانون من مشاكل اجتماعية وعلاج الصدمات الكهربائية # 8212. تضمنت أساليب بيندر إجراء مقابلات مع طفل حساس وتحليله أمام مجموعة كبيرة ، ثم ممارسة قدر خفيف من الضغط على رأس الطفل. من المفترض أن أي طفل يتحرك تحت الضغط تظهر عليه العلامات المبكرة لمرض انفصام الشخصية. كانت بندر نفسها ضحية لطفولة أسيء فهمها ، وقيل إنها غير متعاطفة مع الأطفال في رعايتها. بحلول الوقت الذي توقفت فيه علاجاتها ، كانت بيندر قد استخدمت العلاج بالصدمات الكهربائية لأكثر من 100 طفل ، وكان أصغرهم في الثالثة من عمره.

22. مشروع الخرشوف

مصدر الصورة في الخمسينيات من القرن الماضي ، أدار مكتب الاستخبارات العلمية التابع لوكالة المخابرات المركزية سلسلة من مشاريع التحكم في العقل في محاولة للإجابة على السؤال "هل يمكننا التحكم في الفرد إلى الحد الذي سيفعل فيه عطاءاتنا ضد إرادته وحتى ضد الأساسيات. قوانين الطبيعة؟" درس أحد هذه البرامج ، وهو مشروع الخرشوف ، التنويم المغناطيسي ، وإدمان المورفين القسري ، وسحب المخدرات ، واستخدام المواد الكيميائية للتحريض على فقدان الذاكرة في الأشخاص غير المدركين. على الرغم من إغلاق المشروع في نهاية المطاف في منتصف الستينيات ، فتح المشروع الباب أمام بحث مكثف حول استخدام التحكم في العقل في العمليات الميدانية.

21. التهاب الكبد عند الأطفال المعوقين عقلياً

مصدر الصورة في الخمسينيات من القرن الماضي ، بدأت مدرسة ويلوبروك الحكومية ، وهي مؤسسة تديرها ولاية نيويورك للأطفال المعوقين عقليًا ، تعاني من تفشي التهاب الكبد. بسبب الظروف غير الصحية ، كان من المحتم تقريبًا أن يصاب هؤلاء الأطفال بالتهاب الكبد. اقترح الدكتور ساول كروغمان ، الذي أرسل للتحقيق في تفشي المرض ، تجربة من شأنها أن تساعد في تطوير لقاح. ومع ذلك ، فإن التجربة تتطلب تعمد إصابة الأطفال بالمرض. على الرغم من أن دراسة كروغمان كانت مثيرة للجدل منذ البداية ، فقد تم إسكات النقاد في النهاية من خلال خطابات الإذن التي تم الحصول عليها من والدي كل طفل. في الواقع ، كان تقديم الطفل للتجربة في كثير من الأحيان الطريقة الوحيدة لضمان القبول في المؤسسة المكتظة.

20. عملية ذروة منتصف الليل

مصدر الصورة تم إنشاء عملية منتصف الليل في البداية في الخمسينيات من القرن الماضي كمشروع فرعي لبرنامج بحثي ترعاه وكالة المخابرات المركزية والتحكم في العقل ، وقد سعت عملية Midnight Climax لدراسة آثار LSD على الأفراد. في سان فرانسيسكو ونيويورك ، تم إغراء الأشخاص غير المرخصين إلى منازل آمنة من قبل البغايا في كشوف رواتب وكالة المخابرات المركزية ، وأعطوا عن غير قصد عقار إل إس دي وغيره من المواد التي تغير العقل ، وتم رصدهم من خلف زجاج أحادي الاتجاه. على الرغم من إغلاق المخازن الآمنة في عام 1965 ، عندما تم اكتشاف أن وكالة المخابرات المركزية كانت تدير عقار إل إس دي لأشخاص من البشر ، كانت عملية منتصف الليل Climax مسرحًا لأبحاث مكثفة حول الابتزاز الجنسي ، وتكنولوجيا المراقبة ، واستخدام العقاقير التي تغير العقل في العمليات الميدانية. .

19. دراسة البشر المعرضين بالصدفة للإشعاع المتساقط

مصدر الصورة كانت دراسة عام 1954 حول استجابة البشر المعرضين لإشعاعات بيتا وغاما كبيرة بسبب السقوط من الأسلحة عالية الإنتاجية ، والمعروفة باسم المشروع 4.1 ، كانت دراسة طبية أجرتها الولايات المتحدة لسكان جزر مارشال .عندما أسفرت تجربة كاسل برافو النووية عن عائد أكبر مما كان متوقعًا في الأصل ، أجرت الحكومة دراسة سرية للغاية "لتقييم شدة الإصابة الإشعاعية" لأولئك المعرضين عن طريق الخطأ. على الرغم من أن معظم المصادر تتفق على أن التعرض كان غير مقصود ، يعتقد العديد من مارشال أن المشروع 4.1 تم التخطيط له قبل اختبار Castle Bravo. إجمالاً ، تعرض 239 مارشال لمستويات كبيرة من الإشعاع.

18. دراسة الوحش

مصدر الصورة في عام 1939 ، أجرى الباحثان في جامعة أيوا ويندل جونسون وماري تودور تجربة متعثرة على 22 طفلًا يتيمًا في دافنبورت ، أيوا. تم فصل الأطفال إلى مجموعتين ، تلقت المجموعة الأولى علاجًا إيجابيًا للنطق حيث تم الإشادة بالأطفال على طلاقة النطق. في المجموعة الثانية ، تلقى الأطفال علاج النطق السلبي وتم التقليل من شأن كل نقص في الكلام. يعاني الأطفال الناطقون بشكل طبيعي في المجموعة الثانية من مشاكل في الكلام احتفظوا بها بعد ذلك لبقية حياتهم. خائفًا من أخبار التجارب البشرية التي أجراها النازيون ، لم ينشر جونسون وتيودور أبدًا نتائج "دراسة الوحش".

17. مشروع MKUltra

مشروع مصدر الصورة MKUltra هو الاسم الرمزي لعملية بحث ترعاها وكالة المخابرات المركزية والتي جربت هندسة السلوك البشري. من عام 1953 إلى عام 1973 ، استخدم البرنامج منهجيات مختلفة للتلاعب بالحالات العقلية للمواطنين الأمريكيين والكنديين. تم إخضاع هؤلاء الأشخاص الذين تم اختبارهم عن غير قصد باستخدام LSD وغيرها من العقاقير التي تغير العقل ، والتنويم المغناطيسي ، والحرمان الحسي ، والعزلة ، والاعتداء اللفظي والجنسي ، وأشكال مختلفة من التعذيب. أجريت الأبحاث في الجامعات والمستشفيات والسجون وشركات الأدوية. على الرغم من أن المشروع سعى إلى تطوير "مواد كيميائية [& # 8230] قادرة على العمل في العمليات السرية ،" تم إنهاء مشروع MKUltra من خلال تحقيق بتكليف من الكونجرس في أنشطة وكالة المخابرات المركزية داخل الولايات المتحدة.

16. تجارب على الأطفال حديثي الولادة

مصدر الصورة في الستينيات ، بدأ باحثون في جامعة كاليفورنيا تجربة لدراسة التغيرات في ضغط الدم وتدفق الدم. استخدم الباحثون 113 مولودًا جديدًا تتراوح أعمارهم بين ساعة واحدة وثلاثة أيام كأشخاص خاضعين للاختبار. في إحدى التجارب ، تم إدخال قسطرة عبر الشرايين السرية إلى الشريان الأورطي. ثم غُمرت أقدام الوليد في الماء المثلج لاختبار ضغط الأبهر. في تجربة أخرى ، تم ربط ما يصل إلى 50 من الأطفال حديثي الولادة بشكل فردي على لوح الختان ، ثم تم إمالته حتى يتدفق دمهم إلى رؤوسهم ويمكن مراقبة ضغط الدم لديهم.

15. مشروع النفور

مصدر الصورة في عام 1969 ، خلال حقبة الفصل العنصري المقيتة في جنوب إفريقيا ، تم تسليم الآلاف من المثليين إلى رعاية الدكتور أوبري ليفين ، وهو كولونيل بالجيش وعالم نفس مقتنعًا بأنه يستطيع "علاج" المثليين جنسياً. في مستشفى Voortrekkerhoogte العسكري بالقرب من بريتوريا ، استخدم ليفين علاج النفور بالصدمات الكهربائية من أجل "إعادة توجيه" مرضاه. تم ربط الأقطاب الكهربائية في الجزء العلوي من ذراع المريض بأسلاك متصلة بقرص تم معايرته من 1 إلى 10. عُرض على الرجال المثليين صورًا لرجل عارٍ وتم تشجيعهم على التخيل ، وفي هذه المرحلة تعرض المريض لصدمات شديدة. عندما حُذر ليفين من أنه سيُسمّى منتهكًا لحقوق الإنسان ، هاجر إلى كندا حيث يعمل حاليًا في مستشفى تعليمي.

14. التجارب الطبية على نزلاء السجون

مصدر الصورة ربما تتمثل إحدى مزايا كونك نزيلًا في سجن سان كوينتين بكاليفورنيا في سهولة الوصول إلى أطباء منطقة الخليج المشهود لهم. ولكن إذا كان الأمر كذلك ، فإن الجانب السلبي هو أن هؤلاء الأطباء يتمتعون أيضًا بسهولة الوصول إلى النزلاء. من عام 1913 إلى عام 1951 ، استخدم الدكتور ليو ستانلي ، كبير الجراحين في سان كوينتين ، السجناء كمواضيع اختبار في مجموعة متنوعة من التجارب الطبية الغريبة. تضمنت تجارب ستانلي التعقيم والعلاجات المحتملة للإنفلونزا الإسبانية. في إحدى التجارب المثيرة للقلق بشكل خاص ، أجرى ستانلي عمليات زرع خصية لسجناء أحياء باستخدام خصيتين من سجناء تم إعدامهم ، وفي بعض الحالات ، من الماعز والخنازير.

13. تغيير الجنس

مصدر الصورة في عام 1965 ، ولد الكندي ديفيد بيتر رايمر ذكرًا بيولوجيًا. ولكن في عمر سبعة أشهر ، تم تدمير قضيبه عن طريق الخطأ أثناء الختان غير التقليدي عن طريق الكي. أقنع جون موني ، عالم النفس ومؤيد فكرة تعلم الجنس ، عائلة رايمرز بأن ابنهم سيكون أكثر عرضة لتحقيق نضج جنسي ناجح وعملي كفتاة. على الرغم من أن Money استمر في الإبلاغ عن النجاح فقط على مر السنين ، أصر حساب ديفيد الخاص على أنه لم يعرّف على أنه أنثى. لقد أمضى طفولته في المزاح والنبذ ​​والاكتئاب الشديد. في سن 38 ، انتحر ديفيد بإطلاق النار على رأسه.

12. تأثير الإشعاع على الخصيتين

مصدر الصورة بين عامي 1963 و 1973 ، تم استخدام العشرات من نزلاء السجون في واشنطن وأوريغون كمواضيع اختبار في تجربة مصممة لاختبار آثار الإشعاع على الخصيتين. بعد رشوة نقدية واقتراح الإفراج المشروط ، وافق 130 نزيلًا عن طيب خاطر على المشاركة في التجارب التي أجرتها جامعة واشنطن نيابة عن الحكومة الأمريكية. في معظم الحالات ، تم تصوير الأشخاص بأكثر من 400 إشعاع إشعاعي (ما يعادل 2400 صورة شعاعية للصدر) على فترات 10 دقائق. ومع ذلك ، فقد حدث بعد ذلك بوقت طويل أن علم النزلاء أن التجارب كانت أكثر خطورة مما قيل لهم. في عام 2000 ، قام المشاركون السابقون بتسوية 2.4 مليون دولار تسوية دعوى جماعية من الجامعة.

11. تجربة سجن ستانفورد

مصدر الصورة أجريت في جامعة ستانفورد في الفترة من 14 إلى 20 أغسطس 1971 ، كانت تجربة سجن ستانفورد بمثابة تحقيق في أسباب الصراع بين الحراس العسكريين والسجناء. تم اختيار أربعة وعشرين طالبًا وتعيينهم بشكل عشوائي لأدوار السجناء والحراس. ثم تم وضعهم في سجن وهمي مصمم خصيصًا في الطابق السفلي من مبنى علم النفس في ستانفورد. هؤلاء الأشخاص الذين تم تعيينهم كحراس فرضوا إجراءات سلطوية وعرّضوا السجناء للتعذيب النفسي. والمثير للدهشة أن العديد من السجناء قبلوا الانتهاكات. على الرغم من أن التجربة تجاوزت توقعات جميع الباحثين ، إلا أنها انتهت فجأة بعد ستة أيام فقط.

10. تجارب مرض الزهري في غواتيمالا

مصدر الصورة من عام 1946 إلى عام 1948 ، تعاونت حكومة الولايات المتحدة ، والرئيس الغواتيمالي خوان خوسيه أريفالو ، وبعض وزارات الصحة في غواتيمالا ، في تجربة بشرية مزعجة على المواطنين الغواتيماليين غير المتعمدين. تعمد الأطباء إصابة الجنود والبغايا والسجناء والمرضى العقليين بمرض الزهري وغيره من الأمراض المنقولة جنسياً في محاولة لتتبع تقدمهم الطبيعي غير المعالج. عولجت التجربة بالمضادات الحيوية فقط ، وأسفرت التجربة عن 30 حالة وفاة موثقة على الأقل. في عام 2010 ، قدمت الولايات المتحدة اعتذارًا رسميًا لغواتيمالا عن مشاركتها في هذه التجارب.

9. Tuskegee Syphilis Study

مصدر الصورة في عام 1932 ، بدأت خدمة الصحة العامة الأمريكية العمل مع معهد توسكيجي لتتبع التقدم الطبيعي لمرض الزهري غير المعالج. تم العثور على ستمائة مزارع فقير ، أمي ، وتوظيفهم في مقاطعة ماكون ، ألاباما. من بين 600 رجل ، أصيب 399 فقط بمرض الزهري سابقًا ، ولم يتم إخبار أي منهم بأنه مصاب بمرض يهدد الحياة. بدلاً من ذلك ، قيل لهم إنهم يتلقون رعاية صحية مجانية ووجبات وتأمين دفن مقابل المشاركة. حتى بعد أن ثبت أن البنسلين علاج فعال لمرض الزهري في عام 1947 ، استمرت الدراسة حتى عام 1972. بالإضافة إلى الموضوعات الأصلية ، شمل ضحايا الدراسة الزوجات المصابات بالمرض ، والأطفال المولودين بمرض الزهري الخلقي. في عام 1997 ، اعتذر الرئيس بيل كلينتون رسميًا للمتضررين مما يُطلق عليه غالبًا "التجربة الطبية الحيوية الأكثر شهرة في تاريخ الولايات المتحدة".

8. تجربة Milgram

في عام 1961 ، بدأ ستانلي ميلجرام ، عالم النفس في جامعة ييل ، سلسلة من تجارب علم النفس الاجتماعي التي تقيس مدى استعداد الأشخاص الخاضعين للاختبار لطاعة شخصية ذات سلطة. بعد ثلاثة أشهر فقط من بدء محاكمة مجرم الحرب الألماني النازي أدولف أيخمان ، سعت تجربة ميلجرام للإجابة على السؤال ، "هل يمكن أن يكون أيخمان وشركاؤه المليون في الهولوكوست يتبعون الأوامر فقط؟" في التجربة ، تم فصل اثنين من المشاركين (أحدهما ممثل بشكل سري والآخر كان موضوع الاختبار عن غير قصد) إلى غرفتين حيث يمكن أن يسمع كل منهما الآخر ، ولكن لا يرى أحدهما الآخر. بعد ذلك يقرأ موضوع الاختبار سلسلة من الأسئلة للممثل ، ويعاقب كل إجابة خاطئة بصدمة كهربائية. على الرغم من أن العديد من الأشخاص قد يشيرون إلى رغبتهم في إيقاف التجربة ، إلا أن جميع الأشخاص تقريبًا استمروا عندما قيل لهم إنهم لن يتحملوا المسؤولية ، أو أنه لن يكون هناك أي ضرر دائم.

7. عدوى البعوض في المدن

مصدر الصورة في عامي 1956 و 1957 ، أجرى جيش الولايات المتحدة عددًا من تجارب الحرب البيولوجية في مدن سافانا بجورجيا وأفون بارك بولاية فلوريدا. في إحدى هذه التجارب ، تم إطلاق ملايين البعوض المصاب في المدينتين لمعرفة ما إذا كانت الحشرات يمكن أن تنشر الحمى الصفراء وحمى الضنك. ليس من المستغرب أن مئات الباحثين أصيبوا بأمراض تشمل الحمى ومشاكل الجهاز التنفسي والإملاص والتهاب الدماغ والتيفوئيد. من أجل تصوير نتائج تجاربهم ، تظاهر باحثو الجيش بأنهم عاملين في مجال الصحة العامة. مات العديد من الناس نتيجة البحث.

6. التجارب البشرية في الاتحاد السوفياتي

مصدر الصورة ابتداءً من عام 1921 واستمرارًا لمعظم القرن الحادي والعشرين ، استخدم الاتحاد السوفيتي مختبرات السموم المعروفة باسم المختبر 1 والمختبر 12 وكاميرا كمرافق بحثية سرية لوكالات الشرطة السرية. تعرض السجناء من الجولاج لعدد من السموم القاتلة ، وكان الغرض منها العثور على مادة كيميائية لا طعم لها ورائحة لا يمكن اكتشافها بعد الوفاة. تضمنت السموم المختبرة غاز الخردل والريسين والديجيتوكسين والكورار ، من بين أنواع أخرى. تم إحضار الرجال والنساء من مختلف الأعمار والحالات البدنية إلى المختبرات وتم إعطاؤهم السموم على أنها "دواء" أو جزء من وجبة أو شراب.

5. التجارب البشرية في كوريا الشمالية

مصدر الصورة وصف العديد من المنشقين الكوريين الشماليين مشاهدة حالات مزعجة من التجارب البشرية. في إحدى التجارب المزعومة ، تم إعطاء 50 سجينة صحية أوراق ملفوف مسمومة ، وتوفيت جميع النساء الخمسين في غضون 20 دقيقة. تشمل التجارب الموصوفة الأخرى ممارسة الجراحة على السجناء دون تخدير ، والتجويع المتعمد ، وضرب السجناء على رؤوسهم قبل استخدام الضحايا الشبيهة بالزومبي لممارسة الهدف ، والغرف التي تُقتل فيها عائلات بأكملها بالغاز الاختناق. يقال أنه في كل شهر ، تجمع شاحنة سوداء تُعرف باسم "الغراب" 40-50 شخصًا من المعسكر وتنقلهم إلى مكان معروف لإجراء التجارب.

4. التجارب البشرية النازية

مصدر الصورة على مدار فترة الرايخ الثالث والهولوكوست ، أجرت ألمانيا النازية سلسلة من التجارب الطبية على اليهود وأسرى الحرب والغجر وغيرهم من الجماعات المضطهدة. أجريت التجارب في معسكرات الاعتقال ، وأسفرت في معظم الحالات عن وفاة أو تشويه أو عجز دائم. تضمنت التجارب المزعجة بشكل خاص محاولات التلاعب الجيني بالعظام والعضلات والأعصاب في التوائم ، والتعرض للأمراض وتعقيم الغازات الكيميائية ، وأي شيء آخر يمكن أن يفكر فيه الأطباء النازيون سيئون السمعة. بعد الحرب ، تمت محاكمة هذه الجرائم كجزء من محاكمة نورمبرغ وأدت في النهاية إلى تطوير قانون نورمبرغ لأخلاقيات مهنة الطب.

3. الوحدة 731

مصدر الصورة من عام 1937 إلى عام 1945 ، طور الجيش الإمبراطوري الياباني تجربة بحثية سرية للحرب البيولوجية والكيميائية تسمى الوحدة 731. ومقرها في مدينة هاربين الكبيرة ، كانت الوحدة 731 مسؤولة عن بعض من أبشع جرائم الحرب في التاريخ. خضع المشاركون الصينيون والروس # 8212 من الرجال والنساء والأطفال والرضع وكبار السن والحوامل # 8212 لتجارب شملت إزالة أعضاء من جسم حي ، وبتر لدراسة فقدان الدم ، ونوبات الحرب الجرثومية. واختبار الأسلحة. حتى أن بعض السجناء تم استئصال بطونهم جراحيًا وإعادة توصيل مريئهم بالأمعاء. ارتقى العديد من العلماء المشاركين في الوحدة 731 إلى وظائف بارزة في السياسة والأوساط الأكاديمية والأعمال والطب.

2. المواد المشعة في الحوامل

مصدر الصورة بعد فترة وجيزة من الحرب العالمية الثانية ، مع ظهور الحرب الباردة الوشيكة في أذهان الأمريكيين ، كان العديد من الباحثين الطبيين منشغلين بفكرة النشاط الإشعاعي والحرب الكيميائية. في تجربة أجريت في جامعة فاندربيلت ، تم إعطاء 829 امرأة حامل "مشروبات فيتامين" قيل لهن إنها ستحسن صحة أطفالهن الذين لم يولدوا بعد. بدلاً من ذلك ، احتوت المشروبات على الحديد المشع وكان الباحثون يدرسون مدى سرعة عبور النظائر المشعة إلى المشيمة. توفي ما لا يقل عن سبعة من الأطفال في وقت لاحق بسبب السرطان وسرطان الدم ، وعانت النساء أنفسهن من الطفح الجلدي والكدمات وفقر الدم وفقدان الشعر والأسنان والسرطان.


ب. Barnum Isn & # 8217t the Hero the & # 8220G Greatest Showman & # 8221 يريدك أن تفكر

بعد حوالي خمسة عقود من حياته ، أعاد فينياس تايلور بارنوم من بيثيل ، كونيتيكت ، صنع نفسه من بداياته المتواضعة كفتى ريفي فقير إلى رجل استعراض & # 8220 في الواقع & # 8220 أعظم رجل استعراض ، & # 8221 كما يقول المسرحي الجديد عن حياته & # 8212 من جيله.

المحتوى ذو الصلة

بفضل مجموعة من الأساليب التسويقية الرائعة وممارسات العمل الأقل من التميز ، وصل بارنوم حقًا ، ومع كتابه هراء العالم ، في عام 1865 ، أراد بارنوم إبلاغكم ، جمهوره ، بأنه لم يحقق قصة نجاحه من الفقر إلى الثراء عن طريق الاحتيال على الجمهور.

تم الاتجار في مهنة بارنوم & # 160 بدافع الفضول ، والتي خدمت الجمهور المتعطش لمثل هذا الترفيه ، بغض النظر عن مدى واقعية أو أخلاقية مثل هذه العروض. امتدت إرثه & # 160 في مجال الأعمال الاستعراضية من المتحف الأمريكي إلى "متحف السفر الكبير P. كان كل منها مليئًا بأفكار أكبر من الحياة تم تسويقها لجمهور مهتم بالترفيه الجماهيري ، وغالبًا ما يكون فظًا.

كما كان & # 8220 بشكل عام ، كتب & # 8221 Barnum في الكتاب ، مصطلح humbug & # 8220consists في وضع مظاهر متلألئة & # 8212 outside show & # 8212novel expedients ، والتي من خلالها لفت انتباه الجمهور فجأة ، وجذب نظر الجمهور وأذنه & # 8221 & # 160 وأراد بارنوم أن يوضح أن مثل هذه الممارسة لها ما يبررها. & # 8220 [T] هنا العديد من المهن والمهن التي تحتاج فقط إلى الشهرة لضمان النجاح ، & # 8221 ادعى ، وخلص إلى أنه لا ضرر ولا ضرار ، طالما شعر العملاء في نهاية اليوم أنهم حصلوا على أموالهم & # 8217s قيمتها.

نشأ في منطقة ما قبل الحرب الشمالية ، أخذ بارنوم أول تراجع حقيقي له في عالم الاستعراض في سن 25 عندما اشترى الحق في & # 8220rent & # 8221 امرأة سوداء مسنة باسم Joice Heth ، الذي كان أحد معارفه يرفرف حول فيلادلفيا باعتباره 161 ممرضة سابقة لجورج واشنطن تبلغ من العمر عام.

بحلول هذا الوقت ، كان بارنوم قد حاول العمل كمدير يانصيب وصاحب متجر ومحرر صحيفة. كان يعيش في مدينة نيويورك ، ويعمل في منزل داخلي وفي محل بقالة ، وكان جائعًا في وسيلة للتحايل على كسب المال.

"كنت أتخيل منذ فترة طويلة أنني أستطيع النجاح إذا كان بإمكاني فقط الحصول على معرض عام ، & # 8221 فكر في حياته في ذلك الوقت في سيرته الذاتية عام 1855 ، & # 160حياة بى تى. بارنوم ، كتبها بنفسه.

مع Heth ، رأى فرصة لإثراءها. على الرغم من حظر العبودية في بنسلفانيا ونيويورك في ذلك الوقت ، إلا أن ثغرة سمحت له بتأجيرها لمدة عام مقابل 1000 دولار ، واقترض 500 دولار لإكمال البيع.

في & # 160 ورقة بحثية & # 160 على بارنوم وإرثه في تحريف الشعوب الأفريقية ، لخص بيرنت ليندفورس ، الأستاذ الفخري في جامعة تكساس في أوستن ، أهمية تلك الصفقة المظلمة باعتبارها نقطة انطلاق بارنوم رجل الاستعراض & # 8212 شخصًا & # 8220 بدأ مسيرته المهنية في مجال الأعمال الاستعراضية من خلال الدخول في ديون لشراء جارية متقاعدة ، والتي تبين أنها محتالة ".

إنها قصة # 160أعظم شومان، والذي يقدم Barnum باعتباره خدعة محببة من نوع Harold Hill & # 160 ، لا تتناول & # 8217t. لن يكون هيو جاكمان & # 8217s Barnum أبدًا شخصًا مريحًا في شراء امرأة مستعبدة لتحقيق ربح جيد. & # 8220 أعد كتابة النجوم ، & # 8221 بالفعل ، لاقتباس أغنية من الفيلم الجديد.

بصفته بنجامين ريس ، أستاذ ورئيس قسم اللغة الإنجليزية بجامعة إيموري ، ومؤلف & # 160الشومان والعبد، من Barnum ، في مقابلة مع Smithsonian.com ، أصبح إرث Barnum & # 8217s نوعًا من المحك الثقافي. & # 8220 قصة حياته التي نختار أن نحكيها هي في جزء منها القصة التي اخترنا أن نحكيها عن الثقافة الأمريكية ، & # 8221 كما يقول. & # 8220 يمكننا اختيار محو الأشياء أو الرقص حول مواضيع حساسة وتقديم نوع من القصة التي تشعرك بالرضا ، أو يمكننا استخدامها كفرصة للنظر في التواريخ المعقدة والمقلقة للغاية التي كانت ثقافتنا تتصارع معها لقرون. & # 8221

يبدأ ذلك بأول استراحة كبيرة لـ Heth و Barnum & # 8217s. كان ذلك أثناء جولتها معها عندما لاحظ أن الجمهور متعطش للمشهد. & # 8220 الفضول البشري ، أو & # 160lusus naturae& # 8212 فواصل الطبيعة & # 8212 كانت من بين وسائل الترفيه الأكثر شعبية في السفر في أواخر القرن الثامن عشر وأوائل القرن التاسع عشر ، & # 8221 يشرح ريس في كتابه ، ولكن بحلول الوقت الذي ذهب فيه بارنوم في جولة مع هيث ، كان هناك تحول. & # 8220 [ب] في ثلاثينيات القرن التاسع عشر ، كان عرض الأشكال البشرية المجسدة بشكل غريب لبعض وسائل الترفيه الكرنفالية الشعبوية ، وبالنسبة للآخرين ، كان بمثابة إهانة للمشاعر الرقيقة ، & # 8221 كتب ريس. لذا ، بينما كانت مطبعة جاكسونيان في نيويورك ، & # 8220 ، طليعة الثقافة الجماهيرية ، & # 8221 تغطي عروض Heth & # 8217s بلا هوادة ، وجد أثناء متابعته أثر Barnum & # 8217s الورقي أن الصحافة القديمة في نيو إنجلاند شعرت بالخشونة في الشاشة. مثل الصحيفة& # 160 ساعي& # 160 كتب بقطع:

& # 8220 أولئك الذين يتخيلون أنهم يستطيعون التفكير بسرور في هيكل عظمي للتنفس ، يخضع لنفس النوع من الانضباط الذي يُمارس أحيانًا في حديقة الحيوانات لحث الحيوانات الدنيا على لعب مقالب غير طبيعية لتسلية المتفرجين القاحلين ، سيجدون طعامًا يناسب ذوقهم بزيارة Joice Heth. & # 8221

ومع ذلك ، مع Heth ، أثبت بارنوم أنه قادر على أن يكون ذكيًا بما يكفي للغطس والانحراف ، ولعب قصصًا مختلفة عنها لجذب جماهير مختلفة عبر الشمال الشرقي. & # 160 Heth ، بالطبع ، لم يكن على قيد الحياة في زمن جورج واشنطن .ما إذا كان بارنوم يعتقد أن الخرافة بصراحة لا تهم حقًا. بينما ادعى لاحقًا أنه فعل ذلك ، لم يكن & # 8217t أعلاه يختلق أساطيره الخاصة حول Heth لجذب الناس لرؤيتها ، لقد زرع ذات مرة قصة ادعت أن المرأة المستعبدة لم تكن & # 8217t حتى شخصًا على الإطلاق. & # 8220 ما يدعي أنه امرأة عجوز بشكل ملحوظ هو ببساطة إنسان آلي مبني بشكل غريب ، & # 8221 كتب.

عندما توفيت هي & # 160 في فبراير 1836 ، بدلاً من السماح لها بالرحيل بسلام ، كان بارنوم قد قام بعمل آخر في جعبته: قام بإلقاء نظرة عامة أخيرة ، واستضاف تشريحًا حيًا للجثة في صالون نيويورك. هناك ، دفع 1500 متفرج 50 سنتًا لرؤية المرأة الميتة مقطوعة ، وكشف # 8220 & # 8221 أنها كانت على الأرجح نصف عمرها المزعوم.

بعد هيث ، وجدت بارنوم العديد من الأعمال الأخرى للقيام بجولة & # 8212 ، ولا سيما الانقلاب للحصول على جيني ليند المشهورة عالميًا ، & # 8220 العندليب السويدي ، & # 8221 للسفر عبر المحيط الأطلسي لجعل ظهورها الأمريكي المشهود له بالنقد والشعبية معه & # 8212 حتى أصبح صاحب المتحف الأمريكي في ديسمبر 1841 في نيويورك.

في المتحف الأمريكي ، تدفق أكثر من 4000 زائر يوميًا لتصفح حوالي 850.000 & # 8220 فضولًا و # 8221 بسعر 25 سنتًا للرحلة. المزيف والحقيقي يمتزجان في الفضاء ، مع حيوانات حية غريبة ومستوردة تختلط جنبًا إلى جنب مع خدع مثل ما يسمى بحورية البحر Feejee ، وهو قرد محفوظ ورأس # 8217 مخيطًا على ذيل سمكة محفوظ.

الأكثر إزعاجًا ، في المتحف ، استمر بارنوم في تقديم & # 8220freakishness & # 8221 في شكل & # 8220living curiosities. & # 8221 أحد أكثر العروض شهرة ظهر فيه رجل وصف بأنه مخلوق & # 8220a ، موجود في براري إفريقيا . من المفترض أن يكون مزيجًا من الأفريقي الأصلي البري و orang outang ، نوع من القرد البشري. & # 8221 استنتج الملصق العدواني: & # 8220 لعدم وجود اسم إيجابي ، تم تسمية المخلوق & # 8216 ما هو؟ & # 8217 & # 8221

في الحقيقة ، ما هذا؟ كان رجلًا أمريكيًا من أصل أفريقي اسمه ويليام هنري جونسون. قبل مجيئه إلى العرض ، عمل كطاهٍ لرجل استعراض آخر في مسقط رأس بارنوم & # 8217s في كونيتيكت. تغلغلت أشكال عرقية مماثلة في بقية فضول Barnum & # 8217s & # 8220living ، & # 8221 من & # 8220Aztec & # 8221 الأطفال الذين كانوا في الواقع من السلفادور ، إلى الحقيقيين ، ولكن الغريبين ، & # 8220Siamese Twins ، & # 8221 Chang and م.

كما يجادل جيمس دبليو كوك ، أستاذ التاريخ والدراسات الأمريكية في جامعة ميشيغان ، في & # 160فن الخداع: التلاعب بالاحتيال في عصر بارنوم، بسبب & # 8220 من الحزبين الجماهيريين & # 8221 الذي بناه من خلال مثل هذه العروض ، التي استغلت أفكار الدونية الأفريقية والاختلافات العرقية ، قرر بارنوم بعد ذلك إلقاء قبعته في الحلبة السياسية.

غير أن شيئًا ما تغير خلال حملته الناجحة للجمعية العامة في ولاية كناتيكت عام 1865. فجأة ، كتب كوك ، بدأ بارنوم & # 8220 بالتعبير عن تعاطف جديد وندم على إخضاع الأمريكيين من أصل أفريقي & # 8212 أو على الأقل التعامل مع مسائل الحقوق المدنية في نهاية الحرب الأهلية برؤية جديدة أكثر ليونة إلى حد ما للأبوة العرقية. & # 8221 أثناء محاولة فاشلة للكونغرس ، حتى & # 8220 اعترف & # 8221 خلال خطاب حملته أنه أثناء إقامته في الجنوب كان يمتلك عبيدًا بنفسه ، وهي أفعال ندم عليها منذ ذلك الحين. & # 8220 فعلت أكثر ، & # 8221 قال. & # 8220 لقد جلدت عبدي. كان يجب أن أتعرض للجلد ألف مرة بسبب هذا بنفسي. ولكن بحلول ذلك الوقت كنت ديمقراطيًا & # 8212 واحدًا من هؤلاء & # 160لا يوصف & # 160الديموقراطيون ، وهم رجال شماليون ذوو مبادئ جنوبية. & # 8221

إنه خطاب قوي ، ولكن من الصعب تحديد مقدار ندمه. & # 8220 مع Barnum لا تعرف أبدًا ما إذا كان هذا & # 8217s جزء من الفعل أو الندم حقيقي ، & # 8221 يقول Reiss. & # 8220 الناس يتغيرون ومن المحتمل أنه شعر بهذا حقًا ، على الرغم من أنه طوال حياته المهنية كرجل استعراض كان هناك العديد من حلقات إظهار الأشخاص غير البيض بطرق مهينة. & # 8221

مع هيث على الأقل ، كما يقول ريس ، كان ينظر إليها بوضوح على أنها فرصة وقطعة ملكية في البداية ، وهو شيء كان يتفاخر به باستمرار في بداية حياته المهنية. ولكن بعد أن اكتسب احترامًا متزايدًا بعد الحرب الأهلية ، تغيرت القصة التي تفاخر بها بفخر.

هذا لأنه عندما تفككها ، كما تقول ريس ، كانت تملك هذه المرأة ، وعملت معها لمدة 10 إلى 12 ساعة في اليوم قرب نهاية حياتها ، وعملت معها حتى الموت ، ثم استغلتها بعد الموت. & # 8221 أصبح هذا التاريخ ، فجأة ، فصلًا بغيضًا لبارنوم ، وهكذا ، كما يقول ريس ، هناك تحول في كيفية نقل القصة. لقد لاحظ أن & # 8220narration أصبح أقصر وأقصر ، واعتذر أكثر فأكثر حتى النهاية. & # 8221 Barnum & # 8217s لاحقًا يعيد كتابة التاريخ ، كما يقول ريس ، & # 8220 يجعل الأمر يبدو وكأنه لم يعرف تمامًا ما هو عليه كان يفعل وكان هذا مجرد صورة صغيرة على طريقه إلى العظمة. في الواقع ، كان هذا هو الشيء الذي بدأ مسيرته. & # 8221

اليوم ، يمكن القول إن بارنوم وحياته المهنية بمثابة اختبار رورشاخ لمكاننا ، وأي نوع من الحكايات الهراء التي نرغب في بيعها. ولكن إذا كنت & # 8217re تبدو واضحًا في Barnum ، فإن الحقيقة التي لا يمكن إنكارها في سيرته الذاتية هي دوره في تسويق العنصرية للجماهير. & # 8220 كان لديه هذه الطرق الجديدة لجعل العنصرية تبدو ممتعة ولكي ينخرط الناس في أنشطة تحط من قدر الشخص الخاضع للعرق بطرق كانت حميمة ومضحكة ومدهشة ومبتكرة ، & # 8221 يقول ريس. ' سمعة. وهذا أيضًا جزء من إرثه. & # 8221

بدلاً من استكشاف مثل هذه الملاحظات المظلمة ، & # 160أعظم شومان& # 160 هو أكثر اهتمامًا بتدوير حكاية جميلة ، هراء ، إذا شئت ، من الحجم ، من المرجح أن يرفع بارنوم نفسه قبعته.

ولكن كما وضعها المؤرخ الراحل دانيال بورستين في & # 160 نصه النقدي & # 160الصورة، ربما لا ينبغي أن يكون هذا السرد القصصي التنقيحي مفاجأة لأولئك الذين ينتبهون.

& # 8220 خلافًا للاعتقاد الشائع ، & # 8221 كما كتب بورستين ، & # 8220 بارنوم اكتشاف رائع لم يكن من السهل خداع الجمهور ، ولكن بالأحرى ، مدى تمتع الجمهور بالخداع. & # 8221


مناظرة اغتيال جون كنيدي

أبحاث جون كنيدي

يقتصر هذا المنتدى على البحث والتحليل الجديد والوثائق والشهادات والتاريخ الشفوي والأدلة المادية أو الفوتوغرافية.
ستقتصر الخيوط على النتائج الجديدة على وجه التحديد - وعلى وجه التحديد - ذات الصلة بـ JFK
اغتيال.

أسئلة جون كنيدي

يهدف هذا المنتدى إلى السماح للأعضاء بنشر أسئلة حول الموارد والتحقيقات السابقة والأدلة و "الحقائق" التي عثروا عليها على الإنترنت أو في الكتب والتي يريدون التحقق من صحتها أو الكشف عنها.

مناقشات جون كنيدي

هذا المنتدى مخصص لمناقشة إدارة كينيدي وشخصيات العصر والنظريات / التكهنات / الآراء المتعلقة باغتياله.

مناقشات كتاب جون كنيدي

هذا المنتدى مخصص للمناقشات حول كتب و / أو مؤلفين معينين.

جون كنيدي ديب بوليتيكس

هذا المنتدى مخصص للخيوط التي تناقش مواضيع أوسع تتعدى جون كنيدي فقط ويمكن أن تتضمن آراء وحوارات حول الأحداث التاريخية والمعاصرة.

ندوات جون كنيدي على الإنترنت

مجموعة من المناقشات حول الأوراق الأكاديمية حول جون كنيدي.

  • بقلم جيست بارت كامب ، 10 نوفمبر 2018

المؤامرات السياسية

قسم للمؤامرات غير جون كنيدي.

هجمات 11 سبتمبر 2001

مناقشة بشأن هجمات 11 سبتمبر 2001

هبوط أبولو على القمر

مناقشة بشأن صحة عمليات هبوط أبولو على سطح القمر والمواضيع المرتبطة بها

التاريخ والكتب السياسية: مناظرات مع المؤلفين

مكان لمناقشة محتويات الكتب مع المؤلف.

ووترجيت

مناقشات حول الجوانب المختلفة لمؤامرة ووترغيت.

جاك السفاح

نقاش حول قضية جاك السفاح.

روبرت كينيدي

مناقشات حول حياة وموت روبرت كينيدي.

الحرب الباردة

مناقشات حول الجوانب المثيرة للجدل للحرب الباردة.

ألمانيا النازية

نقاش حول جوانب مختلفة من ألمانيا النازية.

وفاة مارلين مونرو

جدل حول وفاة مارلين مونرو.

مارتن لوثر كينج والحقوق المدنية

مناظرات حول حياة وموت مارتن لوثر كينج بالإضافة إلى جوانب النضال من أجل الحقوق المدنية.


صعود الحركة المناهضة للطب النفسي

بحلول الستينيات ، كان الدليل على أن العلاج بالصدمات الكهربائية فعالًا جدًا في علاج الاكتئاب قويًا. ولكن كانت هناك أيضًا أسباب وجيهة تجعل المرضى يخشون العلاج بالصدمات الكهربائية. هذه الأسباب ، جنبًا إلى جنب مع الثورات الواسعة النطاق ضد السلطة والامتثال التي ازدهرت في الستينيات ، أدت أيضًا إلى ثورة ضد السلطة الطبية - وندش حركة مناهضة الطب النفسي.

رفضت الحركة المناهضة للطب النفسي في أكثر صيغها تطرفا فكرة المرض العقلي. لكن العلاجات الفيزيائية ، وخاصة العلاج بالصدمات الكهربائية ، أثارت أقوى حالات الرفض. معظم دعاة مناهضة الطب النفسي - حتى أولئك الذين شككوا في حقيقة المرض العقلي - كانوا داعمين للعلاج بالكلام.

يوفر هذا دليلًا آخر حول سبب حدوث مثل هذه الانقسامات العميقة في العلاج بالصدمات الكهربائية. من خلال العمل بشكل مباشر على الجسم ، دون أي خوض في تاريخ حياة المريض ، تثير التأثيرات القوية بالصدمات الكهربائية و rsquos أسئلة حول ماهية المرض العقلي ، وما هو أفضل نوع من الطب النفسي. يثير تساؤلات حول من نحن وما هو الشخص.

انخفض استخدام العلاج بالصدمات الكهربائية في الستينيات والسبعينيات ، لكنه انتعش ابتداءً من أوائل الثمانينيات. خلال السنوات التي تلت ذلك ، كان هناك عدد متزايد من الصور الإيجابية ، غالبًا في مذكرات المرضى مثل Fisher & rsquos. كتب كتّاب مثل نورمان إندلر ومارثا مانينغ روايات مؤثرة عن كيف أعادهم العلاج بالصدمات الكهربائية من الاكتئاب الكئيب للغاية.

على نحو متزايد ، تم تزويد العلاج بالصدمات الكهربائية بالموافقة ، وأصبح استخدام العلاج بالصدمات الكهربائية المعدل هو المعيار. الآن ، يقدر الأطباء النفسيون أن حوالي 100000 أمريكي يتلقون العلاج بالصدمات الكهربائية.

مع تقدم سن بروزاك ، أصبحت ثقافتنا أكثر راحة مع الإصلاحات الجسدية لتلك الأمراض التي نستمر في الاتصال بها & ldquomental. & rdquo وفقًا للأطباء النفسيين الذين يقدمون العلاج ، غالبًا ما يعود العديد من المرضى لتكرار العلاج بالصدمات الكهربائية الطوعية ، كما فعل فيشر. من الصعب التوفيق مع وجهة نظر نمطية عن العلاج بالصدمات الكهربائية كشكل من أشكال الرقابة الاجتماعية المسيئة. لا يزال العلاج بالصدمات الكهربائية يلقى العديد من النقاد ، وغالبًا ما يكون الأشخاص الذين تلقوا العلاج عن غير قصد ، أو الذين شعروا بالضغط من أجل تلقيه. على سبيل المثال ، كتبت ويندي فونك عن هذا في كتابها "ما الفرق الذي يحدث؟"

يتعلق المصدر الرئيسي للجدل المستمر بتأثير ضار محتمل: فقدان الذاكرة.

ليس هناك شك في أن العلاج بالصدمات الكهربائية يسبب بعض فقدان الذاكرة ، خاصةً في الأحداث القريبة من وقت العلاج. ومع ذلك ، غالبًا ما تعود هذه الذكريات. كما أن هناك القليل من الشك في أن العديد من المرضى يحصلون على نتائج علاجية قوية ، ويقول العديد من المرضى إن فقدان الذاكرة الدائم لديهم ضئيل ، إن وجد.

لكن فقدان الذاكرة الدائم على المدى الطويل يحدث بالفعل ، ومن غير المؤكد مدى شيوعه. يعتقد العديد من الأطباء أنه نادر للغاية ، بناءً على خبرتهم في علاج العديد من المرضى على مر السنين.

ومع ذلك ، فإن الدراسات العلمية ليست قاطعة للغاية ، وفقدان الذاكرة بشكل خطير ودائم موجود في كل مكان في مذكرات المرضى - على الأقل في هؤلاء المرضى الذين كتبوا حسابات إيجابية للتأثيرات العلاجية للعلاج بالصدمات الكهربائية و rsquos. في كتابها & ldquo مدمن الصدمة ، & rdquo أكدت فيشر على قوة العلاج بالصدمات الكهربائية لعكس الاكتئاب العنيد ، لكنها أضافت ، & ldquothe ، الشيء السلبي حقًا بشأن العلاج بالصدمات الكهربائية هو أنه & rsquos جائع بشكل لا يصدق والشيء الوحيد الذي يتذوقه هو الذاكرة. & rdquo

يمكن أن يكون العلاج بالصدمات الكهربائية علاجًا لا يقدر بثمن لكثير من الناس. يأسف العديد من مقدمي الخدمات على أنه علاج وصمة عار. ومع ذلك ، سيتطلب تبديد وصمة العار أكثر من مجرد شهادة على تأثيرها العلاجي ، ولكن أيضًا حساب كامل لتكاليفها ، في الماضي والحاضر.

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. اقرأ المقال الأصلي.

عن المؤلفين)

أستاذ التاريخ الطبي تيودور ج. كاستيل ، جامعة كيس ويسترن ريزيرف


شاهد الفيديو: مقابلة مع الممثلة الاباحية ميا خليفة على قناة ال BBC (كانون الثاني 2022).